新課改背景下小學數學作業評價的幾點思考

摘 要：新課改倡導自主、合作、探究的學習方法，教師既是知識傳授者，也是課堂引導者。在新課改背景下，小學數學教學更加注重學生的綜合素質培養，更加強調學生的課堂主體地位。作業是教學的重要組成部分，轉變作業評價理念，創新作業批改方式，在作業批改的評語中妙筆生花，將有助于提升小學生的數學核心素養，激發學生課堂參與意識，培養學生的綜合能力。

關鍵詞：新課改;小學數學;作業批改

小學數學主要學習的內容是數字的加減乘除等基本運算，而新課改背景下，小學數學內容設置更加生活化，強調的是學生邏輯推理、自主思考、主動探究、日常觀察等綜合能力的培養。

老師是落實新課改的具體實施者，而作業是檢驗教學效果、激發學生興趣的重要手段，老師在作業評價及批改中折射出來的理念和具體方式，對小學生的興趣培養、靈感激發、課堂參與等非常重要。

一、教師要轉變思路，在作業批改中加大學生的參與力度

在新課改背景下，單一的“唯分數論”的作業評價方式已不能滿足新時代小學數學教學的要求。作為推進新課改的具體實施者，小學數學教師首先要深刻領悟新課改的要求所在，構建一套“以培養興趣為出發點”的作業評價理念，分數不能作為唯一的作業評價標準。具體來說，一是小學數學的從業教師要認真學習新課改中關于作業和作業評價的總體目標和具體要求，牢記數學教學更重要的是營造一個良好的數學教育氛圍，培養學生的數學素養。……