美育滲透于中職學校物流專業技能課的策略研究意義

胡旸

摘 要：作為國民教育體系的重要組成部分，中等職業教育因為其具有的“堅持為國家和社會經濟發展培養適應社會現實需要的實用型技能人才”這一使命使其具有了不同于普通學校教育的實用性特征，應該以嫻熟的職業技能和敏銳的創造性思維、崇高的職業道德和精神，和諧完善的人格特征為現代職教成功的標志和制勝的法寶。

關鍵詞：美育 中職 滲透 策略

作為國民教育體系的重要組成部分，中等職業教育因為其具有的“堅持為國家和社會經濟發展培養適應社會現實需要的實用型技能人才”這一使命使其具有了不同于普通學校教育的實用性特征，應該以嫻熟的職業技能和敏銳的創造性思維、崇高的職業道德和精神，和諧完善的人格特征為現代職教成功的標志和制勝的法寶。

美育是一種自由的教育，具有潛移默化的鮮明特點和作用，美育滲透在中職物流專業技能教學過程中，學生在專業技能教學的過程之中享受美、發現美、傾聽美、感悟美，借助美育塑造和形成中職生優美、高尚、豐富的情感、興趣、心靈和精神境界，培養出符合當前時代的需要，能滿足社會對物流專業技術人才更高層次需求的中職畢業生。[1]

根據國家統計局的數據，2018年我國社會物流總費用為13.3萬億元，按可比價格計算，同比增長9.8%。表明物流業發展對社會經濟的貢獻日益突出，在社會經濟發展中亦發揮著日益重要的作用。

隨著物流行業的飛速發展，對物流從業人員的數量和質量也提出了更高的要求：具有較高的文化素質和職業素質，職業道德良好，愛崗敬業，適用的物流專業理論知識和精湛的專業技術技能。但我國由于物流行業整體發展時間尚短，在教育和教學上還相當落后，在高校中開設物流課程和專業的僅有十幾所，而中等職業教育中的物流專業也是最近幾年才開始開設的，職業教育十分匱乏， 物流人才稀缺，人才培養也不能完全滿足物流行業發展和社會經濟發展的需要。[2]

筆者進入中等職業學校任教以來，一直從事專業技能課的教學，并親自主持參與了物流專業的申報和建設工作，對該專業的教學、師資、學生具有較多的了解和研究，不僅發現和了解了這個專業的發展，同時也發現了在專業技能課教學中由于美育缺失而產生的問題，更重要的是，這也是筆者在教學中出現的困惑和疑問，作為一名一線教師，也一直在堅持理論學習，研讀了一些相關的書籍和文章，對如何將美育滲透至物流專業技能課中產生一些想法和思路。[3]

近年來，我國高度重視中職教育，加大投入，改善中職學校辦學條件，2014年5月國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》;6月底，全國職業教育工作會議召開，并就加快職業教育作出重要指示，各中職學校乘勢而上，深化教學改革，實施素質教育，創新教學模式，改進教學方法，提高專業課教學質量和水平，取得了顯著成效。

但我們同時應當看到，在社會經濟和人民生活發生巨大改變的新形勢下，現在的中等職業教育無法與經濟社會發展與時俱進，教學質量還比較低，教學中還存在不少問題和困惑。存在的主要問題包括：

一是人才培養標準無法與社會需求接軌，培養目標不明確。國家和社會需要培養高素質的勞動者和技能型人才，中等職業學校培養的初中級專業技術人才，這些人才標準要求都是模糊的，不能考評的，不夠具體明確，無法用具體的崗位標準要求細則來進行量化的。

二是專業技能課教學目標過于狹窄。很多教師在教學過程中只求完成課程內容，趕上教學進度，在技能傳授過程中也只是單調地重復技能操作，只求量的積累，缺少對知識技能中美的挖掘和引導，忽略了專業知識和技能操作在工作崗位中的重要意義，忽略了學生對知識對技能更深層次的理解和需求，禁錮了學生飛揚的個性和自由的心靈，抑制了學生追求探索新方法、新思路的能力。

三是專業技能課教學環境單調枯燥，過于重視實用性，不注重學生情感和心理的需求，學生畢竟還是未成年人，他們的心理和情感需求與成年人不同，學習環境對他們的學習興趣和學習過程影響巨大，但是大部分的中等職業學校在設計和建設專業技能實訓室的時候只考慮與企業真實場景一致，卻忽略了學生對美好事物的需求，忽略了學生心理承受能力。

四是教學方法仍然以灌輸式為主，啟發和引導學生自主思考的方式較少。專業技能課中，教師使用的教學方法單調，缺少對學生自主性思考學習的引導，學生在學習過程中無法感受到輕松愉快的學習情境，缺少對知識和技能的思考，在規定的時間內只是單調地重復技能動作和專業知識。

一言以蔽之，中職學校的專業技能課很難喚醒學生的學習興趣，學生的主體性沒能真正發揮。因此，有必要在中職學校物流專業技能課中實施美育滲透。

對美育滲透于中職學校物流專業技能課的策略研究具有重要的理論意義和實踐意義。從理論層面上，通過美育滲透，讓中職學校物流專業技能課教學產生豐富的內涵性，啟發出一些新的思路和方法，進而有助于深化此類方向的理論研究。在實踐層面上，由于社會對中職學生培養的日趨重視性，物流行業發展對初中型技能型人才的需求量日益增加，物流專業屬于中職學校里新興的專業，與其他專業相比，有更先進更優越的教學環境和教學設備，更具備滿足美育滲透的實現條件。將美育滲透于中職物流專業技能教學中，可以讓專業技能課的教學中充滿對職業和專業的熱愛，讓學生對自己將來可能會進入的崗位和職業充滿向往，從而使專業技能教學變得和諧美好。[4]

參考文獻

[1]曹延華.《美學與美育》[M].高等教育出版社2006年1月版.

[2]杜衛.美育論「M」.北京：教育科學出版社，2003.

[3]蔣冰海.美育學導論[M].上海：上海人民出版社，1990.

[4]李澤厚.美的歷程[M].天津社會科學院出版社，2001.