中職德育教學有效性的探索與實踐

羅德藝

摘 要：德育是貫穿于教學發展始終的一門課程，在中職教育教學工作開展期間，德育教育對于培養學生成為一名合格的職業人有著極為重要的幫助，但是當前由于中職學校辦學目標，以及教師思想認識、生源素質等多種因素的影響，中職德育教育質量并不是十分的理想，其存在的問題相對來說比較多。本文，則將對當前中職德育教育質量不高的原因進行分析，探究中職德育教學有效性提升策略。

關鍵詞：中職德育 教學 有效性 探索 實踐

對于中職學生來說，具備良好的德育素養，能夠更好的促進學生的發展和進步，為學生的求職就業奠定良好的基礎，提升中職學校的整體辦學質量。但是，在實際的教學中，由于多種因素的影響，實際教學中存在的問題還比較多，下面筆者將結合自身的教學經驗，對相關問題進行詳細論述。

一、當前中職德育教學有效性低下的原因

所謂的教學有效性就是教師在教學活動中最大限度發揮教師的教學效能，其對于教學質量的提升有著較大的影響。在具體的教學活動中，影響教學有效性的因素多種多樣，其主要集中在以下幾個方面：[1]

一是教師的教學方法和觀念存在問題。教師是一系列教學活動開展的主心骨，他們對學生的學習和發展有著重要的引導作用。在新課程教學改革的背景下，中職學校對德育教育的重視度雖然有所提升，但是從根本上來說，中職學校比較關注的依然是學生的職業技能素養提升，對于德育方面知識滲透的關注點不足。同時，還有部分教師錯誤的認為德育教育只是思想政治課教師單方面的責任，自己負責的內容與德育教育的關聯性不大，因此對于相關知識的重視度不足。[2]

二是學生自身對于德育的理解認識過于片面。德育究竟是什么，為什么要學習德育知識，針對這方面的問題，實際上許多學生是茫然無措的。在學習德育知識時，許多學生長期處于被動地位，他們對德育對認識不夠系統全面。同時，還有一些學生在初中階段養成了諸多不良的學習習慣，厭學情緒濃重，對德育知識學習存在有強烈的反感之情，這些都在一定程度上影響了德育教育的質量效果。[3]

三是教學目標定位不夠準確。任何一門課程的展開，都需要有明確的教學目標，這樣才能真正的幫助學生學好知識，促進學生的全面成長和發展，德育教育的實施亦是如此。而在對當前中職學校德育教育目標進行分析時，發現教師的教學目標要么定的比較搞，要么定的比較低，對教育教育的要求低下，要么將德育教育的目標定的比較高，因此導致教育教學目標不符合學生身心發展需要，教學目標設置不夠科學，導致學生的學習積極性并不是很高。[4]

二、提高中職德育教學有效性的策略和方法

1.轉變德育教學觀念，全面提升學生的思想

中職德育教學的目的就是為了幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學生未來的就業發展奠定堅實的基礎，使他們能夠更好的融入到社會生活中，展現自身的價值與魅力，而結合當前的教育教學現狀來看，要想做好相關工作并非易事。首當其沖的就是要轉變廣大教師的教育教學觀念，在教學中做好各項引導工作，全面提高學生的思想素質。作為一名中職教師，其需要認識到德育教育并非只是思想政治課教師當方面的責任，德育是貫穿于教學始終的一門課程，其與每一門學科的教學都有著極為緊密的聯系，滲透在教育教學的各個領域之中。只有教師轉變了自身的德育教育思想觀念和認識，才能真正的做好相關教育教學工作，幫助學生更加健康的成長和發展。

2.提高學生的學習興趣，優化德育教學效果

興趣是學生知識學習的基礎所在，當前中職學校德育教育實施效果不理想的重要原因之一就是因為學生的學習興趣并不是很高，中職學校學生的文化基礎不佳，他們進入到中職學校就是為了學習一技之長，在未來能夠更好的融入到社會中，謀取一份好的職業。德育知識屬于文化課范疇，學生的學習興趣本身就不是很高。加之，許多學生認為德育知識學習對于自身技能的提升沒有任何實質性的作用，在學習德育知識時缺乏熱情。因此，在中職德育教育實施期間，教師還應當重點關注學生學習興趣的激發，進而有效的優化德育教學效果。在教學中教師可以積極的創新自身的教學方法，如將情境教學和游戲教學等方法融入到課堂之上，如在培養學生的職業道德感時，可以模擬職場經驗，以會計專業的學生為例，在講解相關知識時，假設當前小王是某企業的一名會計，企業老板為了偷稅漏稅，安排小王做假賬，否則就將小王辭退，在設置了相關情境之后，教師可以提問“假如你是小王，究竟是保住自己的工作，做一份假賬，還是選擇離職？”借助這一類問題情境代入，啟發學生的思維，加深他們對職業道德感的理解和認識，提高學生的職業道德操守，使其未來能夠更好的融入到社會生活中，進而不斷的優化德育教學效果。

3.加強雙向交流，提高學生的創新能力

教學有效性的提升，并非是依靠單方面的力量就能夠實現的，其必須要師生之間彼此配合，這樣才能有效的實現教學目標。因此，在初中德育課堂上，筆者認為還需加強雙向交流，這樣可以促使教師對學生的知識水平、學習情況等有更加深入而細致的了解，然后尊重、理解、關心和愛護學生。同時，在師生交流的過程中，學生也能夠體會到身為老師要兼顧班級里所有學生的學習情況的辛勞，理解教師期望自己能夠成人成才的美好希冀，這樣才能營造良好的課堂氛圍，激發學生的求知欲，促使學生不斷的創新，感受多元化的德育知識，提高自我素養與職業技能，推動自身的全面發展。

總之，結合當前中職德育教育現狀來看，其存在的問題相對來說還是比較多的，要想真正的做好德育教育工作也并非一朝一夕的事情。在具體的教育教學活動中，教師要學會結合學生的學習特點因材施教，轉變自身的德育教育觀念，激發學生的學習興趣，為德育知識的傳播奠定良好的基礎，這樣才能更好的幫助學生成長與發展，使他們在未來能夠更好的求職就業。

參考文獻

[1]王彩云.“互動式”教學在中職德育課堂中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊）. 2018（05）.

[2]劉瑩. 中職德育教育路徑創新研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）. 2018（12）.

[3]錢榮林.“互聯網+”背景下的中職德育教學策略探討[J].課程教育研究. 2018（10）.

[4]謝空婭.中職德育教學的問題與對策探究[J].科學咨詢（科技·管理）.2018（07）.