論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設

楊娜

【摘要】隨著教育制度改革深入，要加快高校英語教學翻轉課堂信息化建設。從目前情況來看，依然存在諸多問題，所以要進一步完善才能取得良好效果。文章先介紹基本概念，再分析特點，最后提出具體策略，采用有效方法促進學生全面發(fā)展。[1]

【關鍵詞】高校英語? 翻轉課堂? 信息化建設

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0103-02

一、翻轉課堂

翻轉課堂最早出現(xiàn)在美國，在發(fā)展中趨于完善，被擴大運用范圍，并且取得顯著成效，讓傳統(tǒng)課堂模式發(fā)生了根本變化。在傳統(tǒng)模式下，教師在課堂上占據(jù)著主導地位，采用理論灌輸方式，導致效果不是很好。翻轉課堂的運用能夠充分發(fā)揮出學生主觀能動性，獨立完成相關內容的學習，不會受到時間和空間限制，具有開放性、包容性的特點。注重師生之間交流，營造出輕松、和諧的氛圍，從而調動起學習積極性。師生地位是平等的，英語教學課堂變得更加民主。在信息技術的支持下，網絡上有大量教學資源，提升了翻轉課堂水平。激發(fā)學生內心主人公意識，掌握學習主動權，不斷提高思維能力。[2]

二、翻轉課堂模式特征

首先教師角色發(fā)生了轉變，成為指導者，幫助學生答疑解惑。同時在翻轉課堂模式下，對教師能力提出了更高的要求，有效組織教學活動開展，實現(xiàn)預期目標。積極學習信息技術，并可以正確使用技術設備，保證教學工作正常開展。其次學生角色發(fā)生了轉變。學生從被動接受向主動學習轉變，在信息技術環(huán)境下，英語學習變得更加方便，根據(jù)自身情況制定合理計劃，嚴格按照規(guī)定去執(zhí)行，不斷增強學習能力。最后課堂時間重新分配。一節(jié)課只有短短幾十分鐘，要進行合理分配，有助于提高教學效率。課堂上提出問題，給學生留出足夠時間去討論，積極發(fā)表自己意見和看法，結束之后教師進行總結。由此可見，翻轉課堂對傳統(tǒng)英語教學模式產生深刻影響。

三、高校英語教學翻轉課堂的信息化建設策略

（一）提高重視程度

信息化教學是發(fā)展的必然趨勢，因此要引起足夠重視，創(chuàng)建良好學習環(huán)境。國內大部分高校都引入了信息技術，但實際運用效果并不理想，很難發(fā)揮出有效作用。部分教師思想觀念落后，依然采用傳統(tǒng)教學模式，讓信息化流于形式。為了改善這種情況，要提高翻轉課堂信息化建設重視程度，一方面加大資金投入，提供物質基礎保障，發(fā)現(xiàn)設備有老化、損壞的情況要及時更換，避免對正常教學產生影響，技術設備是信息化教學的前提條件。另一方面提高信息技術利用率，將其和英語教學有機結合在一起，保證發(fā)揮出有效作用，改善課堂效果。思想意識決定著實際行動，要將信息化建設落實下去，提升英語教學水平，朝著現(xiàn)代化方向邁進。

（二）提高教師綜合素質

教師是教學活動的主體，所以要增強自身專業(yè)素養(yǎng)，適應信息化教學的需求。

根據(jù)調查現(xiàn)實，大部分教師對技術設備只會簡單操作，降低了利用效率，導致教學效果大打折扣。學校要組織教師培訓，學習信息技術并靈活運用，更好的為學生服務。同時要注意設備維護，開展檢查工作，一旦發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，防止造成更加嚴重后果。在遇到問題時，教師之間要加強交流，發(fā)揮出集體智慧的作用，找到最佳解決方案，不斷提升教學能力。人才是學校寶貴資源，所以要增強師資力量，培養(yǎng)教師創(chuàng)新精神，讓信息技術發(fā)揮出更大的作用。在現(xiàn)代社會中，信息技術呈現(xiàn)出日新月異的變化，所以教師要樹立起終生學習意識，加強對技術的應用，改善課堂教學質量。[3]

（三）多媒體教學

多媒體是常見教學設備，其新穎的形式受到學生喜愛，對于知識學習有很大的幫助。多媒體將內容通過視頻、圖片、聲音等形式表現(xiàn)出來，增加了學習趣味性，學生有直觀視覺體驗，加深在腦海中的記憶。教材知識都是單純理論，學習中會感覺到乏味，借助多媒體轉變形式，豐富多彩畫面會吸引他們注意力，課堂聽講更加認真。利用網絡優(yōu)勢搜集豐富教學資源，增加學生知識儲備，視野會變得更加開闊，學會用發(fā)展眼光去看待問題。對多媒體使用要做到合理，不能過分依賴，否則英語學習就是看教學視頻，忽視了教師的作用。制作課件要以內容為核心，形式上要避免花哨，不然會分散學生注意力，偏離了正常學習軌道。教學中要在恰當時機提出問題，引發(fā)學生思考，通過引導得到正確答案，提高靈活運用能力。除了多媒體外，翻轉課堂信息化建設還包括很多方面，要從整體上把控。

結語

綜上所述，論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設具有重要意義，可以改善實際效果。樹立起創(chuàng)新意識，提高信息技術運用程度，不斷提高翻轉課堂教學水平。

參考文獻：

[1]王舒妤.試論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設[J].教育教學論壇，2018（27）：233-234.

[2]張紅.論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設[J].數(shù)字通信世界，2018（6）：281.

[3]聶立新.論高校英語教學翻轉課堂的信息化建設[J].神州，2017（29）：171.