高等教育大眾化背景下的教學質量保證問題研究

晁璠　王仕印

【摘要】高等教育大眾化是我國教育改革背景下高等教育發展的重要趨勢，但在這一趨勢背景下，高等教育的教學質量問題越發的突出并在一定程度上給高等教育的發展帶來了不利的影響。基于此，本文將就高等教育大眾化背景下我國高等教育教學質量問題出現的主要原因進行分析，并在此基礎上為保證教學質量提出相應的建議。

【關鍵詞】高等教育? 大眾化? 教學質量

【中圖分類號】G64 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0011-01

我國對于高等教育的教學質量一直高度的重視，采取有效的方式來保證教學質量是當前我國高等教育教學發展的重要目標。然而就目前來看，在高等教育大眾化背景下，我國高等教育出現了明顯的教學質量問題，在一定程度上給我國高等教育的發展造成了限制。基于此，針對高等教育大眾化背景下教學質量問題出現的原因進行分析，并針對教學質量的提升采取有效的保證措施對我國的高等教育而言就顯得至關重要。

一、高等教育大眾化背景下教學質量問題出現的原因

高等教育大眾化最突出的表現就是學校在招生規模方面的不斷擴大，而在這一背景下我國高等教育的教學質量出現了明顯的下降，之所以會出現這一問題主要是因為：第一，高等教育的不斷擴招造成了生源質量的參差不齊。盡管高等教育的不斷擴招給學生帶來了更多接受高等教育的機會，但同時也在一定程度上降低了高等教育的招生標準，這就在很大程度上造成了生源質量的參差不齊而給教學質量造成了不利的影響;第二，高等教育的不斷擴招造成了師生比例之間的不平衡。就目前來看，我國高等教育不斷擴招，學校的學生數量出現了明顯的增長，但就教師數量來看，卻未能隨著學生人數的增長得到相應的提升，師生比例的不平衡影響了教學質量。

二、高等教育大眾化背景下的教學質量保證措施

基于高等教育大眾化背景下教學質量存在的問題以及造成問題出現的原因，就要求我國的高等教育采取有效的措施來保證教學質量。

1.控制招生規模

從現實層面來看，學生數量的上漲是造成教學質量問題出現最為根本的原因，對此，要保證教學質量，首先就要求學校能夠重視對招生規模進行控制。要求各學校能結合自身的實際情況進行分析，以制定相應的招生數量標準，進而在此基礎上實現對學校招生數量合理有效的控制，從根本上實現學校各資源與學生數量之間比例的合理性，以在此基礎上來為教學的質量提供有力的報賬。也正因如此，學校就應重視結合自身的實際情況完善相應的招生制度，從根本上避免盲目招生現象的出現。

2.提高教學的針對性

基于因招生規模擴大造成的生源質量參差不齊而引發的教學質量問題，為保證教學的質量就要求在高等教育大眾化背景下能夠提高教學的針對性，即結合學生自身能力素質等在內的實際情況采取有針對性的教學，以在此基礎上來促進教學質量的提升。基于此，學校應結合學生的實際情況來對學生進行不同層次的劃分，以在此基礎上基于學生的實際情況來實施針對性的教學來保證教學的質量。此外，基于高等教育培養符合市場需求綜合型人才的目標，為提高教學的針對性，學校也應從市場的實際情況出發來進行專業課程的設計，以便在此基礎上促使教學的針對性得到充分的提升，進而在保證教學質量的基礎上，提高教學與市場需求之間的適應性。

3.完善學校師資隊伍

基于高等教育大眾化背景下學校不斷擴招而造成的師生比例不均衡的問題，為保證教學質量也要求學校能重視對師資隊伍進行完善，要求能在保證師資數量的基礎上還能為師資的質量提供充足的保障。基于此，首先就要求學校能針對學生數量的上漲來對師資的數量進行完善，確保基于學校各專業學生數量上升的實際情況來進行師資的招聘，并要求學校能針對師資的招聘制定嚴格的招聘標準，以在此基礎上為師資的質量提供保障。此外，為根本上保證教學的質量，還要求能切實重視加強對學校師資的教育培訓，確保提高學校師資自身的教學質量水平，進而促進教學質量的提升。

三、結語

綜上所述，高等教育大眾化背景下教學質量問題出現最主要的原因就是因為高等教育的不斷擴招而造成了學生素質能力水平參差不齊，以及教學資源無法與學生數量的上漲相匹配等。基于此，為從根本上提高我國高等教育的教學質量，為促進高等教育的發展提供有力的保障，就必須針對造成教育質量問題出現的原因采取有效的措施，來為教學質量提供保證。

參考文獻：

[1]郝丹; 蘆群; 徐立清.本科教學質量管理制度體系的優化與實施[J].浙江萬里學院學報.2019（05）

[2]姚宇華; 陳想平; 黃彬.從強制問責到自愿問責：高校教學質量保障體系的困境與突破[J].常熟理工學院學報.2018（11）

作者簡介：

晁璠（1979.03-），女，河南溫縣人，大學本科學歷，助教，研究方向：教育管理。

王仕印（1976.04-），男，河南范縣人，大學本科學歷，助教，研究方向：馬克思主義。