卜亞平

【摘要】中職院校作為面向未來職業(yè)的學(xué)校，班主任應(yīng)該注重的不只是知識的傳遞，更應(yīng)該擔(dān)負起學(xué)生管理的重任。本文主要從中職學(xué)生的心理特點出發(fā)，闡述了中職學(xué)生的管與育之間的關(guān)系，同時了提出了管理和育人并重的中職班主任的工作策略。

【關(guān)鍵詞】管育并重? 德育? 中職? 班主任

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0182-02

中職生在年齡方面還處于青少年階段，所以為了能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，班主任不僅應(yīng)該抓好班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時也要做好德育教育。

1.中職生心理特點分析

為了能夠更好的開展德育工作，中職班主任應(yīng)該首先對中職學(xué)生的心理特點進行分析，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）情緒不穩(wěn)定。中職生大多處在青春期，很多學(xué)生還處在叛逆期。這個階段的學(xué)生非常反感和他們不一樣的看法和建議，很多學(xué)生在情感方面表現(xiàn)得比較冷漠，集體意識比較單薄。（2）個性心理問題。中職生很多表現(xiàn)的行為上比較懶散，思想上不上進，有一定的逆反心理，比較追求自我和大家的不同。（3）擇業(yè)心理問題。很多中職學(xué)生在擇業(yè)方面對家長和老師以來比較大，主要是因為他們自身心智不成熟，還不能夠理性全面的分析問題，甚至有一些同學(xué)對于在社會就業(yè)有一種抵觸和排斥的心理。還有一些同學(xué)可能因為學(xué)習(xí)成績較差害怕自己無法找到工作和無法正常畢業(yè)。這些心理問題作為中職班主任都需要詳細的了解，然后才能夠?qū)ΠY下藥，做好管育工作。

2.中職管理中管與育的關(guān)聯(lián)

在中職生的教學(xué)過程當(dāng)中，管和育之間關(guān)系密切，二者是相輔相成的，管是育的條件，育是管的基礎(chǔ)。很多中職院校只是通過制定一些學(xué)校的規(guī)章制度，給學(xué)生的行為進行約束，這種管理方式經(jīng)常會受到中職學(xué)生的極大反感，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)了抵觸心理。這就是典型的只注重管而不注重育的方式。只有通過合理的引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，加強育的教育，才能夠讓學(xué)生從心理上接受并遵從學(xué)校制定的各項規(guī)章制度。學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)和未來職業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)系之后，才能夠樹立科學(xué)的思想和觀念，進而才能夠意識到自己的不足，才能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進而提高自己的綜合素質(zhì)。因此，在中職管理當(dāng)中，只有管育并重，才能夠獲取最好的管理和教學(xué)效果。

3.管育并重模式下的中職班主任工作策略

3.1 正確意識到管的作用

對于中職院校的班主任來講，在開展德育之前，首先應(yīng)該能夠深刻全面的理解管的作用，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)管的價值。中職班主任通過依照相關(guān)的學(xué)校制度對學(xué)生的一些學(xué)習(xí)行為和生活行為進行約束，同時在這個過程當(dāng)中也應(yīng)該注重學(xué)生隱私和意識，要做到自覺的維護學(xué)生的主體作用。同時要以引導(dǎo)代替硬性的約束，通過讓學(xué)生了解哪些事該做，哪些事不該做，不該做的原因是什么。只有讓學(xué)生真切感受到老師是在為自己考慮，才能夠讓學(xué)生真正意識到自己的行為不足，才能夠自覺的服從學(xué)校有關(guān)的規(guī)定。

而在德育的過程當(dāng)中，中職班主任應(yīng)該給學(xué)生更多的私人空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我管理、自我負責(zé)和自我監(jiān)督。這種教育方式非常適合中職院校學(xué)生的心理特點，也可以讓學(xué)生在自己的空間之內(nèi)做好學(xué)習(xí)和生活上的事。如果強行的進行要求和過多的安排，則可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，利用這種巧妙的方式可以強化學(xué)生的思想觀念。

3.2 充分發(fā)揮育的管理作用

中職院校的班主任在進行學(xué)生管理的時候，只是通過單方面的說教是很難獲得好的效果的。在新時期下，老師應(yīng)該尋求更加科學(xué)有效的教育方式，這樣可以讓學(xué)生自覺的接受老師的意見和建議。比如在平常的生活中老師應(yīng)該以朋友的身份和學(xué)生打成一片，充分和學(xué)生進行交流和溝通，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題。只有充分了解學(xué)生的心理，才能夠為他們解決相應(yīng)的問題，作出更好的指引。同時老師要注意在一些問題上做好良師益友的角色，對一些制度要做到身先士卒。比如對于工作時間，工作中的一些細節(jié)，都要起到表率作用，這種表率作用很大程度上會產(chǎn)生一種影響力，讓學(xué)生潛移默化的被老師的行為感染，進而進行學(xué)習(xí)和模仿。

3.3 創(chuàng)新管理模式

目前很多學(xué)生都是家里的獨生子女，從小受到父母的過多溺愛，嬌生慣養(yǎng)，這也就導(dǎo)致了他們當(dāng)中很多人都十分的以自我為中心，過于忽略團隊合作的作用。同時再加上他們有一定的逆反心理，因而比較崇尚獨立自主，所以在面對家長和老師的一些指導(dǎo)和意見的時候往往表現(xiàn)得十分厭惡，這就使得常規(guī)的教育模式可能適得其反。所以老師要尋找一些多樣化的教育活動，從而更好的實現(xiàn)德育管理。

結(jié)語

通過本文的分析，給出了中職院校班主任老師在增強德育教學(xué)，管育并重的教學(xué)理念下的一些教學(xué)策略，以期能夠幫助相關(guān)從業(yè)者更好的實現(xiàn)對學(xué)生的教育管理工作。

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