從四條途徑著力，收小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果

曾令培

摘要：有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是當(dāng)下教育改革和發(fā)展的任務(wù)和方向。本文以此命意，從“優(yōu)化師生關(guān)系入手，收改變教學(xué)模式之效”“從減少教學(xué)程序入手，收加強科學(xué)引導(dǎo)之效”“從重視激勵入手，收優(yōu)化教學(xué)環(huán)境之效”和“從聯(lián)系生活實際入手，收激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之效”四條途徑，做了有益的思考和探索。對小學(xué)書序教學(xué)實際，有一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;四途徑;思考和探索

教師的重要使命之一，就是提高教學(xué)質(zhì)量，進而提升學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)規(guī)律，可以從以下幾方面著力，努力接近和實現(xiàn)我們的目標(biāo)。

一、從優(yōu)化師生關(guān)系入手，收改變教學(xué)模式之效。

教育強調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，教師不可侵犯，“教師講，學(xué)生聽”“教師演，學(xué)生看”“教師寫，學(xué)生抄”等是慣教法，于是，學(xué)生被動地成為接受知識的“容器”，個體的能動性和學(xué)習(xí)的自主性幾乎被抹殺。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須做全面深入的改革：第一要務(wù)是擺正師生平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍。尤其在小學(xué)，小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，教師的言行對他們有著重要的正向作用。因此，課堂上，教師要放下“架子”，以友善親切的語言、和悅可親的態(tài)度，改變“授受”方式，充分尊重和熱愛學(xué)生的所有需要，竭力成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的引路人。一富于經(jīng)驗的數(shù)學(xué)教師給一年級新生上第一節(jié)數(shù)學(xué)課，他伸出五個手指問一名學(xué)生，“這是幾個手指？”小學(xué)生紅臉半天后回答道：“四個。”老師沒有指責(zé)，而是大聲地稱贊：“你真厲害，還差一個，你就數(shù)對了！“教師一句贊賞，徹底緩和了學(xué)生的心理壓力，促進教學(xué)效果的提升。教學(xué)中就要這樣，教師善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，把表揚和鼓勵作為教育教學(xué)的有效方法，對每個問題、每個學(xué)生的評價報以期待，不隨意挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在“親其師”中“信其道”。因此，老師要努力成為學(xué)生的良師益友，與學(xué)生構(gòu)建平等民主的關(guān)系。具體操作中，首先要放下架子，與學(xué)生溝通和交朋友，在生活中和學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次，探索教學(xué)平等，面向全體施教，不能偏愛不歧視部分學(xué)生。要發(fā)乎真誠地成為學(xué)生的好朋友，盡可能地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，師生共同融入教學(xué)情境，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，讓學(xué)生會樂于學(xué)習(xí)，最終收教學(xué)模式改革之效。

二、從減少教學(xué)程序入手，收加強科學(xué)引導(dǎo)之效。

小學(xué)生年齡小，自制力差，心理因素在學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)。教師要遵循學(xué)生心理規(guī)律，把學(xué)科性質(zhì)和年齡、心理特征結(jié)合起來，讓學(xué)生愿意和主動學(xué)。如果教師拘囿與“老師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答與練”進行教學(xué)，學(xué)生會在乏味走向厭學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要努力在追求新穎中寓教于樂，以靈活的教法激發(fā)和增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性。教師可抓住各種機會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在生活中感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性與必要性，看到數(shù)學(xué)的實際價值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。在具體教學(xué)中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性;在方法考量上，可通過生活實例，讓他們明白該知識能解決什么實際問題，具體感知生活與數(shù)學(xué)的密不可分關(guān)系，進而激發(fā)和培養(yǎng)積極而正確的學(xué)習(xí)動機。如果學(xué)生通過親身實踐而體驗到了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，就會逐步明確學(xué)習(xí)意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生樂趣，利于進一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、從重視激勵策略入手，收優(yōu)化教學(xué)環(huán)境之效。

從小學(xué)生身心特點充分，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明，小學(xué)生在競賽條件下，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，會比在平時正常更加努力學(xué)習(xí)。我們可以有效運用這種心理，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，強化克服困難的毅力。具體教學(xué)中，可以組織各種比賽，如采用“看誰的解法多”“看誰算得快又對”“比誰方法更巧妙”“看哪一組算出來的人多”等形式，制造能讓學(xué)生“大顯身手”“十分露臉”的機會;組織方式上，可以搞些組內(nèi)比賽、班上比賽甚至年級比賽等，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓各類各色的小小成功，讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。

四、從聯(lián)系生活實際入手，收激發(fā)學(xué)習(xí)興趣之效。

數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系密不可分，故此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓，數(shù)學(xué)教育是學(xué)生必須獲得的、作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。比如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作，在學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，可以布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴(yán)重缺乏的，也是改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。如在“元角分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動;在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計-周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等;在學(xué)習(xí)“米、千米”的教學(xué)中，可以領(lǐng)著學(xué)生去操場上數(shù)步伐，估計長度等。

在具體而微的教學(xué)工作中，作為名教師，應(yīng)該也必須要做一個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種樂趣，在享受數(shù)學(xué)奇境中渴望和探索，讓學(xué)生在奇妙的數(shù)學(xué)情境中成為具有“創(chuàng)新意識與實踐能力”的探索與體驗者，用自己的策略探索解決數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)的神奇與價值。讓學(xué)生簡洋于生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的快樂生活之中，只有這樣，才能為學(xué)生提供充描的探索。實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜和素養(yǎng)！

作為數(shù)學(xué)教師，能夠在促進學(xué)生成長的過程中體驗快樂，應(yīng)該是一種無上的幸福！

參考文獻：

[1]呂米芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略（j）.教育教學(xué)研究，2018（05）;

[2]郝鳳霞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略（j）.西部素質(zhì)教育，2019（15）.