STEAM教育理念的小學信息技術教學探究

林勝意

摘要：在現(xiàn)階段新課改的要求下，課堂上的教學質量和教學效率尤為重要，對于小學的學子來說，不僅在學習方面需要更加努力，而且對于他們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常重要。課堂的教學是提升學生們的學習能力和核心素養(yǎng)的主要場所，作為當代從事小學信息技術教學的教育工作者們，如何打造一個核心素養(yǎng)背景下的高效教學課堂，這需要不斷地發(fā)掘和探討。學生們在核心素養(yǎng)方面的能力欠缺可能會導致其學習能力的下降，在課堂的效率低，不能有效地消化課堂上的知識。還可能給小學生們的心理上造成壓力，特別對于小學的學生，心態(tài)往往決定了勝負，心態(tài)過關的學生可以充分地利用課堂上的時間來進行強化，但是心態(tài)出問題的學生則會一蹶不振，注意力不能完全集中在學習上，核心素養(yǎng)的強化可以使學生的心態(tài)問題得到解決，提高課堂的教學質量。

關鍵詞：STEAM教育理念;小學信息技術;教學方法;探究分析

為了提高學生們在課堂上的學習素養(yǎng)，提出了STEAM教育理念的教學方法，在小學信息技術的課堂中，STEAM教育理念非常適合小學信息技術教學。其中“STEAM”是由四個單詞組成的，它們分別是：science（科學）、technology（技術）、engineering（工程）、mathematics（數(shù)學），這四個詞語不僅單純地針對一個科目，而是發(fā)展成為了一種教育理念，進而轉化為了一種教學方法，要求學生們在每一個學科上都能認真嚴謹，實事求是。

一、STEAM教育理念的重要性

STEAM教育理念在小學信息技術的教育中有著舉足輕重的作用，它能夠幫助學生們在平時的學習中找到學習方法，端正自己的心態(tài)，正視自己在目前的學習過程中存在的問題，以及需要改進的措施，除此之外，興趣和實踐能力的培養(yǎng)還能幫助學生們在課堂上的定位，打造他們的責任感。在小學，這個學習氛圍較為輕松和愉快的環(huán)境中，學生們的心理狀態(tài)容易受到外界強烈的影響，如若學生們的承受能力沒有足夠堅固，那么他們很大程度上會受到心理上的沖擊，不能完成自己應該完成的學習任務，并且STEAM教育理念能夠拓展學生們的創(chuàng)新性思維，幫助他們在解答問題的過程中，發(fā)散式地考慮問題，從新的角度看待問題。STEAM教育理念能夠幫助高中學子們形成正確的三觀，防止他們在求學的過程中，誤入歧途，忘記自己的本質，STEAM教育理念還能讓學生們能夠得到更多的自信心，去對自己的問題提出質疑，在尊重事實和尊重科學的基礎上，緊跟當下時代的發(fā)展趨勢，運用創(chuàng)新和進行合作協(xié)調的措施發(fā)展科學精神。由此可見，STEAM教育理念不僅僅對于每一個學生，并且在深層次上對整個國家都有著積極向上的促進作用。

二、如何讓STEAM教育理念融入課堂教學

在小學信息技術的教學中，可以從以下幾個方面將STEAM教育理念融入到課堂教學。

（一）轉換傳統(tǒng)教學模式，把學生作為課堂教學中心

在傳統(tǒng)的教學模式中，是以老師們?yōu)檎n堂教學的中心，讓學生們進行發(fā)散式的學習，但是，這種教學模式，往往會忽視學生們內心的想法，導致他們有很多較為創(chuàng)新的觀點不能夠得到表達，課堂上也是一味地將老師傳達的知識點進行理解記憶，沒有自己進行想象的空間，不能夠提出自己的問題，缺乏與教師們的互動性。為了緊跟新課改的發(fā)展趨勢，從事小學信息技術教學的教育工作者們需要將課堂的教學中心轉向學生，給學生們充足的時間和空間去發(fā)掘自己的問題，讓學生們能夠主動學習知識，將自己內心最為真實的想法進行表達和傳遞，從而提高學生們在課堂上的學習效率。采用以學生為教學中心的教學方法能夠幫助學生們在technology（技術）層面掌握主動性，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

（二）豐富課堂活動，加強師生之間的溝通

在小學階段，學生們的好奇心往往是最強的，小學信息技術的教師們可以將課堂轉換為活動的形式，引起學生們的好奇心，增強他們學習的興趣，比如：教師們可以采用小組答題的形式，教師們拋出一個與計算機技術相關的問題，將學生們平均分為幾個小組，讓他們以小組形式進行討論總結，然后每個小組派出代表進行闡述他們小組的觀點，教師們在總結歸納回答后，可以再結合一些數(shù)學相關的知識，將問題數(shù)學化，讓學生們利用自己的數(shù)學功底，進行計算解答。這種教學方法不僅增強了學生們的自主思考能力，同時加強了同學之間的團隊寫作能力，最后也突出了STEAM教育理念中的mathematics（數(shù)學）方面的理念。

（三）創(chuàng)立有效的實踐環(huán)境

作為一門技術性學科，信息技術往往更多地強調的是學生們的動手能力，教師們可以在講完課堂知識后，創(chuàng)設一個有效的實踐環(huán)境，讓學生們動手操作，比如教師們可以讓學生們將信息技術課堂上，老師講解的重要知識點進行記錄，然后在微機室中，讓學生們帶著筆記，進行上機操作，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，將信息技術課堂上所學到的知識轉化為自己的技能。同時，在信息技術課堂上，教師們?yōu)榱吮苊庹n堂氣氛過于枯燥，教師們可以采用PPT形式進行講解，在PPT講解中，還可以穿插一些動畫微視頻，幫助學生們進行理解。

三、小學信息技術教學中應注意的問題

小學信息技術課堂上，學生們往往不會集中注意力，特別在微機室進行上機操作時，一些明白上網流程的學生們會趁老師不在，可能會玩游戲，為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師們在學生進行上機實踐操作過程中，應該全程進行監(jiān)視，如若發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)違反課堂紀律的情況，必須要嚴懲。同時，在課堂上進行氣氛活躍時，教師們需要將課堂的節(jié)奏牢牢地掌握在自己的手中，避免班級中的同學進行吵鬧，影響學生們的學習氣氛，除此之外，教師還應該注意每個同學都有自己的特點，在對知識的理解和記憶上都存在著個體差異，小學信息技術教師們應該進行差異化教學，避免出現(xiàn)學生中出現(xiàn)不懂裝懂的現(xiàn)象。

結束語

STEAM教育理念是一種全新的教育理念，同時將STEAM教育理念融入到課堂教學，也是一個大膽的嘗試。作為小學信息技術的教師們必須了解STEAM教育理念的重要性，在課堂上轉換教學的中心，以學生為主，并且豐富課堂活動和內容，從而加強師生之間的交流，增強學生們的興趣，同時也需要創(chuàng)立實際的教學環(huán)境，讓學生們能夠親自動手操作。教師也應該杜絕微機室上機的不遵守課堂紀律的現(xiàn)象，針對不同的學生，采用差異化教學方式。

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