多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美重要性分析

趙蕓

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)在越來越廣的層面上有所應(yīng)用。多媒體技術(shù)，作為信息化技術(shù)的其中一類，近年來在小學(xué)教育的優(yōu)勢也彰顯的愈來愈明顯。在小學(xué)音樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，不僅能夠貼近新時(shí)代的課程改革要求，更能夠加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。基于這樣的背景下，本文將探討多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)中培養(yǎng)學(xué)生審美的重要性，并同時(shí)分析這種方式對于學(xué)生的審美能力的提高以及美學(xué)鑒賞的初識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)音樂;審美培養(yǎng)

引言：

小學(xué)音樂課堂是藝術(shù)課類的一項(xiàng)，其對于學(xué)生的審美培養(yǎng)有著非常重大的作用。倘若在音樂課堂中，多加引導(dǎo)學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，聽懂音樂、享受音樂，并且有意識的去剖析音樂背后的故事。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高有著很大的作用。每一個人都是追求美、向往美的，小學(xué)學(xué)生也正處在一個吸收周圍萬物的階段，在這個時(shí)候，培養(yǎng)其審美能力，對于他們今后的學(xué)習(xí)、生活也有很大的幫助。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的重要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂往往是唱歌、音樂欣賞和相關(guān)的樂理相結(jié)合教學(xué)，雖然說樂理知識的教學(xué)能夠讓學(xué)生們快速掌握音樂知識，但大量枯燥的樂理灌輸給學(xué)生時(shí)，會很大程度的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這便需要教師在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新，選取適合小學(xué)學(xué)生年齡段的教學(xué)方法。教師需要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，采用寓教于樂的教學(xué)方法，圖、音、頻相結(jié)合，使得學(xué)生能夠陣陣融入到音樂當(dāng)中，尤其是像音樂曲調(diào)，學(xué)生們要親身感受，用心表達(dá)。運(yùn)用多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中，也能夠很大程度的調(diào)動學(xué)生們的積極性，在寓教于樂的同時(shí)還能夠提升學(xué)生汲取知識的效率和教學(xué)質(zhì)量。

樂理知識往往充斥著大量的音符符號以及調(diào)式節(jié)拍等。若僅是通過傳統(tǒng)課堂的板書及音樂老師的講解很難讓學(xué)生們真正理解音樂知識，對于審美要點(diǎn)可能就更難以達(dá)到了。久而久之，可能還會使得學(xué)生喪失對音樂課堂興趣。而采用多媒體技術(shù)，將樂理的難點(diǎn)融合在學(xué)生們感興趣的動畫效果、音頻當(dāng)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶點(diǎn)，聽覺與視覺的結(jié)合也能夠更深一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。這種形式，也非常適合對于世間萬物處于好奇階段的小學(xué)學(xué)生，在提高了學(xué)生們的積極性的同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)要求。對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升有著很大的幫助。

二、多媒體技術(shù)如何應(yīng)用在小學(xué)音樂教育中

（一）使用多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的審美

在小學(xué)音樂教學(xué)中，若是談到提高學(xué)生的審美能力，首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知以及對于美的事物的分享。相關(guān)教師在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，便要盡量去避免大量冗余的、讓學(xué)生感到乏味的樂理知識。最好是能夠通過一小個片段或者是幾張圖片使得學(xué)生盡快融入到音樂的背景中，相似音樂風(fēng)格的音樂，甚至能夠在相似音樂中找到略微不同的點(diǎn)。教師對于不同的音樂也要有不同的敏感度，善于去做對比分析，并且能夠讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間感受到不同作品的不同美感。帶領(lǐng)學(xué)生在聽不同的音樂的同時(shí)能夠去分析不同的美感。例如：教師在一年級學(xué)生的教學(xué)中，便可以選取<<蟲兒飛>>這首歌，并且老師在選取這首歌時(shí)可以選用螢火蟲的動畫視頻配以音樂，使得學(xué)生能夠更快融入到音樂環(huán)境中去。也能夠更深一步的領(lǐng)會到歌詞中的含義。與此同時(shí)，教師可以選取與之旋律相似的德國歌謠<<小鱷魚>>，讓學(xué)生切身去對比相似音樂風(fēng)格中的不同點(diǎn)。

（二）調(diào)動學(xué)生的多個感官領(lǐng)悟音樂作品

學(xué)生通過欣賞和分析，可以逐漸掌握不同流派、不同地域以及不同風(fēng)格的曲子的情緒表達(dá)與音律特點(diǎn)。甚至說，在熟練到一定程度后，能夠很容易的分辨出音樂的所屬國家與風(fēng)格，進(jìn)而能夠掌握音樂的曲式結(jié)構(gòu)，從而逐漸形成自身的音樂審美。小學(xué)學(xué)生的審美觀和審美能力都處在一個逐漸形成的階段，在這個階段，老師也能夠比較好的去培養(yǎng)。教師便可以好好把握學(xué)生的好奇心，將音樂用圖文、用故事的形式展開。倘若是遇上一些比較久遠(yuǎn)或者是歷史緣由復(fù)雜的音樂，可以援引當(dāng)今的音樂例子，加深學(xué)生們對其的理解。例如：在帶領(lǐng)學(xué)生們聆聽<<高山流水>>這一曲調(diào)時(shí)，便可以放出伯牙子期相遇時(shí)的動畫畫面，教師也可以給同學(xué)們生動講述這首歌背后的故事，便于讓學(xué)生更好的理解這首音樂作品的音樂背景，如果，有條件的話，甚至可以將古箏或者是古琴的實(shí)物帶入到音樂課堂中，讓學(xué)生在親自撥動琴弦時(shí)感受到中國的傳統(tǒng)樂器所傳達(dá)出來的弦樂美。教師在開展音樂活動時(shí)也要緊抓學(xué)生的興趣點(diǎn)，多加開闊學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生用多個感官去領(lǐng)悟音樂之美。另外，教師還可以與學(xué)習(xí)音樂相關(guān)樂器學(xué)生交談，讓他們將自身所學(xué)到的在課堂上展現(xiàn)出來，一來，可以給學(xué)生一定的展現(xiàn)自己的機(jī)會;再者，其他學(xué)生聆聽同班同學(xué)的表演，也會有更多感悟[2]。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)提升學(xué)生對美的想象

創(chuàng)造力與想象力是音樂創(chuàng)造和音樂欣賞中的基本要素，在開展音樂教學(xué)的過程中，也要盡可能地去調(diào)動學(xué)生們創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美的積極性，能夠在教學(xué)過程中潛移默化地提升他們的美學(xué)能力[1]。所以說教師在音樂教學(xué)中，不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是的學(xué)生在解析音樂時(shí)不局限于一個固定、死板的框架中，也能夠加入自己的想法，形成自身的審美。例如：在進(jìn)行<<上學(xué)歌>>的教學(xué)時(shí)，教師便可以讓學(xué)生，根據(jù)這首歌，編一個自創(chuàng)的舞蹈，用肢體動作的創(chuàng)造來表達(dá)這首歌給自己的感覺。舞蹈動作與音律的結(jié)合創(chuàng)造更能夠激發(fā)學(xué)生的審美性。對于高年級學(xué)生，教師也可以選取類似于<<天空之城>>的純音樂，讓學(xué)生嘗試著用自己的審美風(fēng)格去賞析音樂，使得學(xué)生在實(shí)踐中提高審美，也不囿于老師教導(dǎo)的固定框架中。

三、結(jié)束語

從現(xiàn)在發(fā)展的結(jié)果來看，在小學(xué)的相關(guān)教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)都起到了一個非常顯著的作用，圖文、音頻相結(jié)合，能夠在很大程度上加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解能力以及興趣。而小學(xué)音樂課堂中對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)更要好好引用這一項(xiàng)技術(shù)，使得學(xué)生能夠真聽、真想、真思，調(diào)動多個感官對于美的感悟和發(fā)現(xiàn)。這也對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提高有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]小玲 陳. 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的作用[J]. 2019.

[2]王子娟. 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在我國中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 重慶師范大學(xué).