基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展研究

楊林林

摘要：基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育正在穩(wěn)步發(fā)展，越來越受到人們的關(guān)注，并逐漸呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育包括多媒體教學(xué)、交互式演示、交互式引導(dǎo)、鍵盤控制、監(jiān)控遠(yuǎn)程控制、課堂管理、在線考試等。與傳統(tǒng)課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育具有資源豐富、教學(xué)活動(dòng)共享、互動(dòng)、協(xié)作的特點(diǎn)，具有巨大的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)我國遠(yuǎn)程教育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合我國遠(yuǎn)程教育多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，闡述了遠(yuǎn)程教育發(fā)展的特點(diǎn)，指出了多媒體課件在遠(yuǎn)程教育中的重要性，重點(diǎn)分析了遠(yuǎn)程教育存在的問題及其完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;互聯(lián)網(wǎng);開放教育

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建立起來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我國蓬勃發(fā)展，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，這種新的教育方式值得我們深入研究和探討。

一、遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

（一）開放性

所謂“開放”，就是目標(biāo)的開放，即學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象開放;教育資源或教學(xué)課程開放;教育方法或管理方式開放;教育設(shè)施和時(shí)間開放。在遠(yuǎn)程教育中，在確保基礎(chǔ)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為盡可能多的人提供許多教育機(jī)會(huì)，根據(jù)不同專業(yè)背景和工作時(shí)間的在職工作人員的工作現(xiàn)實(shí)，優(yōu)化和合并各種教育資源，為受教育者服務(wù)。

（二）靈活性

遠(yuǎn)程教育的靈活性表現(xiàn)如下：

1.能夠滿足受教育者的個(gè)人要求。學(xué)習(xí)者可以通過自己選擇的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)效率，從而將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受。在遠(yuǎn)程教育中，受教育者的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，通過與教師合作，使學(xué)習(xí)內(nèi)容符合工作要求。

2.遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣，通信手段靈活，教育資源和學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)為受教育者提供教育服務(wù)。

3.遠(yuǎn)程教育單位可以實(shí)現(xiàn)多種形式的高等教育單位合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮高等教育的作用。

（三）普及性

遠(yuǎn)程教育普及性的優(yōu)勢(shì)是基于前兩個(gè)方面：因?yàn)檫h(yuǎn)程教育的開放，才有可能為不同基礎(chǔ)和不同經(jīng)驗(yàn)的受教育者提供教育機(jī)會(huì);同時(shí)，同樣由于遠(yuǎn)程教育的靈活性，不同背景和不同職業(yè)的受教育者有可能接受進(jìn)一步的教育。因此，遠(yuǎn)程教育具有普及性的特點(diǎn)。

（四）共享性

利用互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)者提供了最大的信息財(cái)富，使學(xué)習(xí)從被動(dòng)記錄外部信息的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者選擇信息的過程。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)打破了時(shí)間和空間的限制，教學(xué)活動(dòng)不受地域限制，實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)化。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育的發(fā)展模式

（一）構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為核心的多媒體遠(yuǎn)程教育軟硬件平臺(tái)

實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校必須首先構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的硬件平臺(tái)，主要包括：配置音像設(shè)備、視聽教室、調(diào)頻廣播、建立適用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，增加互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)。

在多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，軟件是關(guān)鍵。遠(yuǎn)程教學(xué)軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，系統(tǒng)軟件的核心是操作系統(tǒng)。在操作系統(tǒng)、語言處理、數(shù)據(jù)庫等系統(tǒng)軟件和視頻播放軟件的支持下，電子郵件發(fā)送軟件等應(yīng)用軟件為教師和學(xué)生提供了交流溝通的工具和服務(wù)。在構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)軟件平臺(tái)的過程中，我們應(yīng)該注意一個(gè)原則：簡(jiǎn)單和通用，從而便利學(xué)生獲得學(xué)習(xí)資源。

（二）建設(shè)教學(xué)資源

遠(yuǎn)程教學(xué)資源的建設(shè)需要既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有軟件開發(fā)知識(shí)的人才。學(xué)校應(yīng)適應(yīng)當(dāng)?shù)貤l件，更好、更經(jīng)濟(jì)地建設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)資源。一般來說，應(yīng)采取以下主要方式：

1.傳統(tǒng)教學(xué)資源的收集、轉(zhuǎn)化與整合

早期遠(yuǎn)程教育積累了大量的文本、磁帶、視頻、圖片等形式的資源。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，它們可以轉(zhuǎn)化為適合多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)資源。

2.共享資源的收集

許多在線共享資源是完全免費(fèi)的，或者在指定的時(shí)間內(nèi)免費(fèi)，或者在某個(gè)功能上是免費(fèi)的。我們可以通過各種渠道收集各種免費(fèi)共享資源，豐富遠(yuǎn)程教學(xué)資源庫。

3.購買或交換多媒體網(wǎng)絡(luò)資源

如果所需的教學(xué)資源比較成熟，開發(fā)不合算或自己無力開發(fā)，那么可以直接購買。有的教學(xué)資源可以通過相互交換的方式獲得，那么既省錢省事又能與他人資源共享。

4.電子課程計(jì)劃和在線課件等資源的新發(fā)展

根據(jù)具體情況自行選擇開發(fā)、委托開發(fā)或合作開發(fā)教學(xué)資源。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的可重用性、可移植性和平臺(tái)獨(dú)立性，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣性、簡(jiǎn)單操作和交互。

（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育水平

1.樹立新的教學(xué)理念和觀念，積極探索新的教學(xué)方法

對(duì)許多教師來說，尤其是老教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，他們首先從教學(xué)理念和觀念上不適應(yīng)這種新的教學(xué)環(huán)境。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以提高他們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)，幫助他們改變教育觀念，以積極的態(tài)度面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境，探索新的教學(xué)方法。

2.掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的基本知識(shí)和基本技能

要在遠(yuǎn)程教育中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師不僅要更新教育理念，還要掌握網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的基本知識(shí)和基本技能，主要有：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、多媒體教學(xué)理論、多媒體課件的制作及基本網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)改革，建立教學(xué)質(zhì)量保障體系

1.教材的改革

傳統(tǒng)的教材都是紙制的，基本上是面對(duì)面的課堂教學(xué)。為了適應(yīng)不同層次的個(gè)人學(xué)習(xí)需要，必須準(zhǔn)備各種媒體材料。在編寫新教材的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的數(shù)字化教材的設(shè)計(jì)力度，指導(dǎo)學(xué)生如何在教材中引入其他相關(guān)材料、學(xué)習(xí)資源以及如何獲得輔導(dǎo)。

2.改革教學(xué)形式

現(xiàn)代開放教育的目標(biāo)是任何人都可以在任何時(shí)間和地點(diǎn)接受任何課程，但遠(yuǎn)程教育學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)并不統(tǒng)一，因此在教學(xué)的組織上，一般以個(gè)人學(xué)習(xí)為中心，以集體教學(xué)為補(bǔ)充組織教學(xué)。

3.改革教學(xué)管理與實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理方法的現(xiàn)代化

教學(xué)管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，主要是從行政聯(lián)系管理的改革和課程管理的加強(qiáng)入手，建立科學(xué)的綜合題庫和評(píng)分系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估電腦化。計(jì)算機(jī)評(píng)分快速準(zhǔn)確，并能逐步提出問題進(jìn)行分析，找出一些缺陷標(biāo)題，提高測(cè)試的可靠性和有效性。計(jì)算機(jī)評(píng)分的結(jié)果可以使在線查詢系統(tǒng)及時(shí)導(dǎo)入，方便開放學(xué)生及時(shí)交叉查詢。

三、結(jié)論

中國的遠(yuǎn)程教育將會(huì)持續(xù)、快速地發(fā)展。我們應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的優(yōu)勢(shì)和教師專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中制作更多更好的課件和相關(guān)軟件，努力為我國遠(yuǎn)程教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使我國遠(yuǎn)程教育沿著健康蓬勃的道路發(fā)展，使現(xiàn)代教育手段造福于數(shù)百萬學(xué)生和廣大受教育者。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：

遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)“混合式教學(xué)”專項(xiàng)課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的混合式教育教學(xué)研究（2019HHJXZ-38）。