如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)教育

唐國琪

摘 要隨著教育不斷改革，社會各界和廣大的教育工作者對于小學(xué)階段的教學(xué)關(guān)注度越來越高。新課程改革中重點就是要加強(qiáng)學(xué)生的人文教學(xué)，所以在小學(xué)教育階段，不但要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時還要對學(xué)生的人文素養(yǎng)加以培養(yǎng)。對于數(shù)學(xué)課程來說，本身就是科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合。數(shù)學(xué)對于學(xué)生們的邏輯思維能力和人格的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，但是傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，除了“數(shù)”還是“數(shù)”，沒有人文教學(xué)的影子，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透人文素養(yǎng)的教育進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué);人文素養(yǎng);教育

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0017-01

數(shù)學(xué)中有人文素養(yǎng)嗎？答案是肯定的。人文教育就是對學(xué)生情感、心理、理性、素養(yǎng)和價值觀的教導(dǎo)。他對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著巨大的幫助，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生正處在一個快速成長的時期，這個時期的學(xué)生是吸收外界信息最旺盛的時候，也是學(xué)生形成價值觀和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時期。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合人文精神和科學(xué)精神一起進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。若要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以人文素養(yǎng)和科學(xué)精神為中心，對小學(xué)階段的進(jìn)行引導(dǎo)教育。具體的措施如下。

一、將人文教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中

科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模宋那閼迅嗟氖乔楦械谋磉_(dá)和對社會、世界的認(rèn)知。所以在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，需要將人文情懷滲透進(jìn)日常的教學(xué)中。其實數(shù)學(xué)并非是“高冷”的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活可謂是緊相連，在生活中的方方面面都會用到數(shù)學(xué)，這些就是將人文素養(yǎng)滲透到教學(xué)中的切入點。教師需要做的就是在數(shù)學(xué)知識中加入這些人文情懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅掌握了科學(xué)知識，同時也認(rèn)識和感知了社會與生活。

例如，在小學(xué)的課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)很多帶有故事背景的計算題“一個班有25人組織去游樂園，門票的價格是每人30元，團(tuán)體票價格是每人15元，但是要求滿足30人以上才可購買。”對于這個問題，教師提問如何購買更優(yōu)惠。對于這樣的問題，其實非常的貼近生活，而學(xué)生給出的答案也為，第一種：30×25=750元。第二種：邀請五人加入團(tuán)體，30×15=450元，另外一些心思活絡(luò)的小朋友給出的方法是購買團(tuán)體票，然后把名額以20元每人賣出去，這樣就會獲利100元，最終只需要350元。這些答案說明學(xué)生用心思考了，尤其最后一種的確優(yōu)惠，但是數(shù)學(xué)不僅僅是冰冷的知識，同時還是對社會的認(rèn)識與理解。國家法律規(guī)定門票是不可以倒賣的，所以在教授數(shù)學(xué)知識的時候，教師需要為學(xué)生講解，這樣的方式雖然更省錢，但是卻不符合法律，使學(xué)生認(rèn)識到除了知識之外，還有更多東西需要自己去理解，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維深度，同時也拓展了思維的廣度。

二、充分挖掘教材中人文素材

在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，大多數(shù)人的思維意識，數(shù)學(xué)教材中只有“數(shù)”，很多人文方面的東西往往都被忽略了，這樣的觀念同樣存在于小學(xué)數(shù)學(xué)的授課教師中。所以想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中加入人文素養(yǎng)的教育，首先就需要教師改變自己的教學(xué)觀念，充分地發(fā)掘出數(shù)學(xué)教材中的人文切入點。小學(xué)數(shù)學(xué)的教材更多是給學(xué)生數(shù)學(xué)啟蒙的教育，為學(xué)生初步建立“數(shù)”的概念，所以教材中很多教學(xué)內(nèi)容與生活是非常貼近的，教師完全可以發(fā)掘這些內(nèi)容，在其中加入有關(guān)人文方面的教育，改變數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅緊張的氣氛。

例如，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，教師在講述“克、千克、噸的認(rèn)識”時，經(jīng)常是枯燥無味講述這些單位是什么、如何換算，但是對于小學(xué)學(xué)生來說，這些概念太過抽象了。如果教師加入人文方面的教育，就能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得容易起來，還能給學(xué)生更為直觀地認(rèn)識。例如，在在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備好不同的重量稱量器物，天平或者臺秤，讓學(xué)生親手來稱量不同重量的物體，直觀地觀受到一千克到底是多少。通過這樣的教育不但讓學(xué)生對知識有了更為直觀具體的了解，還培養(yǎng)學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

三、通過數(shù)學(xué)讀物加深人文情懷

在大多數(shù)人的觀念中，小學(xué)數(shù)學(xué)只是計算，而事實并非如此，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)其實更為貼近生活，很多關(guān)于數(shù)學(xué)的讀物中都洋溢著人文情懷。加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的人文素養(yǎng)不一定要教師在課堂上教授，通過閱讀數(shù)學(xué)讀物同樣可以起到作用。很多學(xué)校都非常重視校園“讀書園地”的建設(shè)，這里有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的讀物，并非是枯燥無味的公式和計算，而是生活中的數(shù)學(xué)小故事，學(xué)生在閱讀的過程中獲取了數(shù)學(xué)知識，同時也把自己學(xué)到的知識與生活實際聯(lián)系在了一起，這就是人文素養(yǎng)在數(shù)學(xué)中的體現(xiàn)。

例如，《新兒童數(shù)學(xué)世界》《數(shù)學(xué)故事專輯》《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》等關(guān)于數(shù)學(xué)的故事能夠給學(xué)生很多關(guān)于數(shù)學(xué)的啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生們通過數(shù)學(xué)讀物培養(yǎng)起對于數(shù)學(xué)的興趣之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是一件苦差事，而是帶有樂趣的趣味活動。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和興趣把他們分成不同的興趣小組，學(xué)生在小組中進(jìn)行交流討論，漸漸地學(xué)生的人文素質(zhì)和數(shù)學(xué)成績都會有很大的提高。在閱讀的過程中，借助數(shù)學(xué)讀物的文化價值，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的人文思想，培養(yǎng)價值觀念和審美情趣就水到渠成了。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入人文素養(yǎng)看似困難，其實只要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，很容易就會發(fā)現(xiàn)其中的切入點。教師需要在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)帶動作用，把人文情懷融入到教學(xué)中，用自身的人格魅力和專業(yè)精神培養(yǎng)出學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜羽秋.如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].華夏教師，2018（01）.