新時(shí)代小學(xué)生規(guī)則意識(shí)與德育養(yǎng)成融合的實(shí)踐研究

錢崇來(lái)

摘 要規(guī)則意識(shí)是我國(guó)每個(gè)公民都應(yīng)該具備的素質(zhì)，需要從學(xué)生小時(shí)候開始培育，這不光是德育教育的要求，還是學(xué)生與社會(huì)接軌的必然，如果學(xué)生具備一定的規(guī)則意識(shí)，那么就能夠在一定程度上推動(dòng)社會(huì)的和諧發(fā)展，反之會(huì)導(dǎo)致各種社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)，所以說(shuō)，在新時(shí)期的教育教學(xué)進(jìn)程中，小學(xué)老師需要把德育教育積極地落實(shí)到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，逐步培育小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的道德素養(yǎng)，為小學(xué)生今后健康地學(xué)習(xí)和全面地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞新時(shí)代;小學(xué)生規(guī)則意識(shí);德育教育;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：B013 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0023-01

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。規(guī)則是一個(gè)集體健康發(fā)展的基礎(chǔ)，集體中的群眾需要在一定的規(guī)章制度指引下，才能夠有效地約束其不良思想和不良行為。那么在小學(xué)校園這一集體中，小學(xué)老師也需要重視小學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培育，并且站在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活立場(chǎng)上，給學(xué)生提供相對(duì)適合的教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，老師就需要靈活的運(yùn)用德育教學(xué)模式，給學(xué)生提供更為豐富的德育實(shí)踐，讓學(xué)生在具體的事件中感受規(guī)則的重要性，從而優(yōu)化德育教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)德育教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

一、讓學(xué)生充分的了解規(guī)則，感受規(guī)則的重要性

在新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)有關(guān)法律部門加大力度實(shí)施宣傳工作，力求通過(guò)各種法律宣傳活動(dòng)，讓群眾知法懂法，能夠依照相關(guān)法律規(guī)則辦事，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的和諧發(fā)展進(jìn)程。在此基礎(chǔ)上，規(guī)則是法律的重要基礎(chǔ)，也是每個(gè)公民都應(yīng)該具備的素質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生也不例外，所以說(shuō)，在日常小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，老師需要重視對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培育，讓學(xué)生快速地了解規(guī)則在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，只有這樣，小學(xué)生才能夠逐步規(guī)范自身的行為，不做違法的事情。首先老師需要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)滴入手，比方說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生亂扔垃圾、不遵守交通規(guī)則、隨意打罵流浪貓狗、踐踏草坪等行為，要及時(shí)地制止和教育，并且把這些不遵守規(guī)則的案例都滲透到德育實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生快速地了解規(guī)則的重要性，而后老師還可以適當(dāng)?shù)匕选督煌ㄒ?guī)則》《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等校園規(guī)則落實(shí)到德育實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解到其在日常生活中什么該做什么不該做，強(qiáng)化學(xué)生明辨是非的能力，只有這樣才能夠優(yōu)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)程。

二、以主題德育實(shí)踐活動(dòng)為重要載體，協(xié)助學(xué)生形成一定的規(guī)則意識(shí)

在實(shí)際小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)程中，如果老師想要強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升學(xué)生道德素質(zhì)，就可以借助多元化的德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中感受規(guī)則意識(shí)，從而協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)正確的規(guī)則意識(shí)以及學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為學(xué)生全面的發(fā)展提供重要的前提保障。比方說(shuō)，老師可以創(chuàng)設(shè)“我是校園衛(wèi)生管理者”這一德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生承擔(dān)起監(jiān)督校園衛(wèi)生的重?fù)?dān)，對(duì)于學(xué)生亂丟垃圾的現(xiàn)象及時(shí)制止，從而優(yōu)化自身的規(guī)則意識(shí)。或者是帶領(lǐng)學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿交通管理活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生在紅綠燈路口處監(jiān)督行人的交通行為，對(duì)于闖紅燈的行人及時(shí)制止，從而強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。這有在這樣的德育實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生才能夠切身感受到規(guī)則在現(xiàn)實(shí)生活中的重要意義，并且從監(jiān)管活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、老師的榜樣形象

每個(gè)小學(xué)教育管理者都希望能夠借助各種德育實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，讓其在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)自我管理，約束自己的不良行為和思想。但是在此進(jìn)程中，老師首先就需要重視自身的道德素質(zhì)培育，嚴(yán)格的要求自身的日常行為，以一個(gè)良好的榜樣形象起到言傳身教的效果，從而在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的言行舉止，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。比如說(shuō)，老師不可以在教室和走廊里吸煙，不可以亂丟垃圾，尤其是不能夠在學(xué)生面前吐臟字，這樣的行為都能夠影響學(xué)生道德素質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常不利。而且老師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指明燈，其一言一行都能夠被學(xué)生模仿，假如老師把不好的思想和行為傳授給了學(xué)生，以后如果想要糾正學(xué)生的行為就很難，學(xué)生在做某件事的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)地思考：“老師就是這樣做的，我這樣做也沒(méi)有錯(cuò)。”這就在較大程度上影響了規(guī)則意識(shí)的培育以及德育實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。基于此，老師需要站在小學(xué)生的規(guī)則角度上，依照學(xué)生的日常需要給其提供更為適合的德育實(shí)踐活動(dòng)，從自身的行為和思想約束做起，給小學(xué)生樹立一個(gè)正確的榜樣力量，爭(zhēng)取能夠在不知不覺(jué)中影響學(xué)生的言行舉止，強(qiáng)化學(xué)生的道德素質(zhì)，推動(dòng)小學(xué)生的全面健康發(fā)展進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代的教育變革進(jìn)程中，我國(guó)小學(xué)教育越來(lái)越重視德育教育對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)以及言行舉止的影響。所以說(shuō)，小學(xué)教育管理者為了強(qiáng)化小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，提升小學(xué)生的道德素質(zhì)，就需要把規(guī)則意識(shí)和德育養(yǎng)成融合，給學(xué)生提供多元化的實(shí)踐活動(dòng)，促使小學(xué)生自主的投身其中，逐步感受規(guī)則在其現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，以及對(duì)其自身的影響，從而積極地配合老師完成各種德育實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的前提保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]張香蘭.當(dāng)前中國(guó)道德教育的文化使命探究[J].教育理論與實(shí)踐，2015（04）.