小學語文閱讀教學中親子閱讀的引入

李海霞

摘 要家校合育是新課程改革的過程中提出的一項重要的教育理念和教學原則，主要是通過家庭教育的有效補充和延伸來加強學校教學效率的過程。在小學語文閱讀教學中，教師也應充分重視家庭教育的促進作用，積極地將親子閱讀的活動引入到閱讀教學中來，以此激發學生的閱讀積極性，有效促進學生良好閱讀習慣的形成和發展。

關鍵詞小學語文;閱讀教學;親子閱讀;引入策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0072-01

親子閱讀是學生進行閱讀習慣養成過程中一種非常重要的閱讀方式，主要是指父母與孩子共同閱讀書籍的一種家庭教育活動。親子閱讀作為一種閱讀技巧和閱讀策略，與單純的家長閱讀、孩子聆聽或家長監督孩子讀書有著本質上的區別，更加有助于學生閱讀興趣的激發、語言運用及構建能力的提高及良好閱讀習慣的養成。但是在現階段的親子閱讀活動中，由于家長的教育觀念及引導策略的缺乏，仍然存在著一系列的不足與問題，這就需要教師應給予家長一定指導，以此更新家長的教育理念、提高家長的指導意識和能力，使親子閱讀活動對小學語文閱讀教學的促進作用得以充分發揮。

一、小學語文閱讀教學中親子閱讀活動中存在的問題分析

（一）家長對親子閱讀的認識與理解缺乏正確性

在現階段的親子閱讀活動中，其重要性已經成為了眾多家長的共識，但是由于家長教育觀念及文化程度的參差不齊，對親子閱讀內涵及教育價值的認識和把握還缺乏一定的正確性，只注重對學生閱讀行為的監督，而忽視了對學生閱讀興趣、情感交流及智力開發方面的培養，影響了親子閱讀活動應有作用的發揮。

（二）家長對親子閱讀資料的選擇缺乏科學性

閱讀資料的選擇是親子閱讀活動中的一個關鍵環節。但是由于目前市面上的課外閱讀資料種類繁多、質量良莠不齊，這就為家長對閱讀資料的科學選擇帶來了極大困難。從而導致學生的親子閱讀資料存在一定的隨意性、功利性，不完全符合學生的發展需要，不利于學生閱讀興趣的激發。

（三）家長在親子閱讀中缺乏正確的指導策略

小學階段的學生由于自身閱讀技巧及方法的欠缺，因此在親子閱讀過程中，需要家長給予一定的閱讀指導，但是由于家長不具備專業的閱讀指導技巧和策略，從而無法給予學生具有針對性的、科學的指導，嚴重制約了親子閱讀活動的效率及效果。

三、將親子閱讀引入小學語文閱讀教學的重要策略

（一）加強家校合作，對家長進行關于親子閱讀的專業培訓

在小學語文閱讀教學中。親子閱讀作為一種重要的輔助工具，需要學校給予一定的指導和培訓。因此這就需要學校，應加強家校合作，對家長進行關于親子閱讀方面的專業培訓。首先，需要教師應指導家長正確認識親子閱讀的性質及意義。使家長更加關注與孩子進行思想情感及閱讀體驗方面的溝通，更加注重對孩子進行思考、質疑、語言及思維方面能力的培養，使閱讀教學真正地融入到學生的日常生活之中。其次，教師還應在親子閱讀的指導策略方面，對家長進行一定的指導。由于家長沒有接受過專業的教育培訓，在親子閱讀中，無法對孩子進行科學正確地閱讀指導。學校就應開辦相關的培訓課程，逐漸增強家長在親子閱讀中的指導策略及指導技巧，使孩子在家長正確地引導下，逐漸形成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。最后，教師還應指導家長應對親子閱讀書籍進行科學的選擇。閱讀書籍既要具有一定的趣味性，有利于學生閱讀興趣的激發，還應充分符合學生的認知水平，對學生的閱讀能力、智力水平及思維能力具有一定的提高。

（二）創設良好的親子閱讀氛圍，開展多樣化的親子閱讀方式

閱讀氛圍作為一種外在的環境因素，對親子閱讀的效率及效果具有重要的影響。因此這就需要家長在親子閱讀過程中，應為孩子營造一種良好的、寬松的閱讀氛圍。一方面，家長應注重提高自身修養，另一方面應在堅持親子共讀的過程中，與孩子進行情感的溝通和閱讀體驗的交流。另外，家長還應在親子閱讀中加強對孩子的引導和指導。一方面家長可以同孩子一起，在閱讀———討論——思考的過程中，進行閱讀困難的解決和閱讀效果的提高。另一方面，家長還可以采取故事改編、故事表演等趣味方式，豐富親子閱讀的形式，提高孩子對閱讀的興趣和積極性。使孩子在親子閱讀中，感受到閱讀的魅力，逐漸形成良好的閱讀習慣。

四、結語

總之，親子閱讀作為小學語文閱讀教學的重要輔助活動，對促進小學語文閱讀教學效率有著重要的作用。因此，這就需要教師應積極地進行親子閱讀活動的引入，使學生在享受親子時光的同時，得到閱讀理解能力、思維能力的提高，良好閱讀習慣的養成，使閱讀活動真正的融入到了學生的日常生活。

參考文獻：

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