農村小學數學學困生學習心理發展特點及教學策略

岑建新

摘 要在小學階段，數學是一門重要的基礎學科，也是小學生的必學內容。從數學的作用看，對發展小學生的智力、培養小學生的能力、拓展小學生的思維方面有積極影響，同時也是其他學科不能代替的。但也看到，新課程改革推進中，農村小學的數學學困生比重較大，呈現出上升趨勢，嚴重制約了數學教學水平的提升，同時也影響到學生的全面發展。

關鍵詞農村小學;學困生;心理特點

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）15-0102-02

通過對城市和農村小學教學調查發現，學困生具有特殊性。在農村小學教學中，由于數學教學力量不強，有的數學老師教學方法不靈活，加上有的學生不清楚學習數學的意義，學習氛圍不濃、生活條件較差，教學設施和工具器材跟不上，有的家長知識水平較低、教育能力偏弱等，這些是出現學困生的主要原因，從而使學生出現自卑心理、消極情緒、懶惰思想等，導致不重視學習，學習興趣不濃。如果得不到正確引導和及時糾正，一些學生會淪落為學困生，學習數學提不起興趣，有的還出現畏懼心理，若不及時解決，不僅成為自身學習的阻力，同時還會成為老師教學的拖累。如何疏導農村小學數學學困生的復雜心理呢？

從學困生的心理狀態來看，深入分析數學學困生的心理特征和情緒變化，開展一些有針對性的干預工作，對增強學生學習興趣、提高學習效果有重要意義。

一、小學數學學困生的心理特點

（一）懶惰思想