如何加強小學語文口語交際訓練

孫子魁

摘 要小學生在施行學習的流程中，口語交流能力是異常重要的，老師在施行教學期間，應該著重鍛煉小學生的口語交流能力，經過展開實踐活動，是小學生可以在實際情境中施行更優秀的學習。因為小學生在進行學習的期間，只有掌控好優良的口語交涉能力，才能更優秀的利用語言知識解決現實生活中存在的一些疑問，在小學階段是訓練學生歷練口語能力相當重要的一個環節，所以應當重視這個層次的語言教學。本篇文章就對小學語文口語交流教學實操作進行類似的分析和討論。

關鍵詞小學語文;口語交際;實際訓練

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0188-01

因為應試教育觀念的影響，在以前，小學低年級的口語交流能力培養沒有得到重視，課文中的說話培養經常光說不練。語文中的你問我答，經常走過場，學生口語交流水平很低，對小學語文要求的完成度有著一定的制約性。所以，增強小學生的口語交際培養也顯得很迫切了。那么，到底怎樣加強小學生口語交流能力，筆者用這篇文章加以討論，也希望對廣大老師有一定的啟發和幫助。

一、小學語文口語交互教學實踐操作

很多老師在進行口語交際教課的行程時，第一步就要提升重視度，意識到這一教學科目的重要性，而在教育過程中，需要將這課講得東西融入到教材中，才能更好地對同學們進行口語交際訓練，并且大幅度實現教學效果，提升學生的能力。老師在實行口語交際教課過程中，需要創建生活情境，帶領同學們實行有效的訓練，因為小學階段的口語教育不應該將主要放在鍛煉同學的說話和藝術感上，應重視學生的日常交流內容。老師應該先定好對應的情境，通過慢慢滲透從而影響學生的口語交流心態，鍛煉學生的交流能力，讓學生在平常生活中，能明顯地展現自己的口語交際能力。比如，可以展示小學生上下學時坐公交汽車，在公交車里發生的一些趣事，經過視頻比較，讓小學生在觀看中直觀體會這些問題，還可以設計給老弱病殘孕讓座等一些問題。這樣可以鍛煉同學們的交際能力。在演示視頻的途中，可以展示有的小學生在進行口語表述中存在的不足，引導學生自我反思。在施行口語交際學習的途中能夠學以致用，并增強自己的能力，在實際生活中可使自身的口語交際得到最大提升。

二、重視口語交際鍛煉

鍛煉學生的口語交流能力，主要是讓學生有思路可敘述和能表述自己的想法。思想來源于生活。孩子生活在校園和家庭中，他們經過家長和老師還有同學們的交流，和社會生活的各種方面發生的聯系。這些都是值得學生學習的。由于小學生歲數小、閱歷少、認知水平不高，要表達的想法不多，能表述出來更是不易。老師在教課中要使用多種辦法，利用各種形式指引觀察，教導談話策略，來提升口語交際能力。比如看圖說話，看圖說話分為三步分別是：先觀察，在思考，最后說。讓同學們按順序看圖，在看圖的時并讓學生仔細思考，逐漸弄明白圖中意思，讓看到的圖片信息在腦子里動起來。在觀察和想象的基礎上，勉勵學生按圖文順序把內容表述出來。比如，在小學二年級語文上冊《做手工》的口語交際鍛煉，老師先引導同學們觀察圖畫，讓他們看明白畫上的人物數量和目的，然后引導學生一個一個的畫面的看，思考圖畫中的內容，在指引同學們按事情發生的原由、流程和結果。讓孩子有話說，還知道怎么去表達。最后讓學生進行互相交流，說說自己心中想做什么樣成品手工作品，這樣的氛圍就很好。

三、展開課堂實踐教學

老師在實行口語授課的過程中，不但可以創建情境和展開游戲，并且在課上教學的過程中，也可以培養孩子們的口語交際水平。老師在教學的途中，進行立即提問來訓練孩子的語言表達能力和現場應變能力，學生可以在回答時運用所學過的知識來進行充分的回答。比如老師在講解課文《霧在哪里》時，可以對學生實施提問，把孩子的想象力發揮到最大，從而提升自身的表達能力，經過老師和同學之間的問答，來訓練小學生的口語交際水平。而且在進行問答的過程中，可以通過指引，使孩子的交際能力得到最佳的完善效果，在回答問題途中，不但學習了書本中的知識，還訓練了孩子的實際交流水平。這種即問即答的口語訓練能夠使學生將所學的知識運用到口語交互過程中，而且加強了口語交流授課的效果，使學生的水平得到了有效的拓展。這種教學方式，是現階段對口語交際教課最有利的一種方式，在教學途中有著明顯的效果。

四、結束語

總而言之，老師只能在加深探究教材的基礎上，再結合學生的日常生活，創造對學生口語交際能力提高的教學環境，激起孩子的表述欲望，學校也需要完善口語教學效果的評測，才可以對授課中存在的問題進行補漏。還需要結合教學經驗，才可以更好地施行課上教學。老師們在交給同學們口語交際能力的途中，應該轉變以往的教學模式，運用新型的教學方式，可以運用不同的教學方式來加強學生的口語學習。如此，口語交際實踐才能收獲到良好的結果，正確提升了同學的口語交際能力，促使學生得以全面發展。

參考文獻：

[1]陳小茸.如何加強小學語文口語交際訓練[J].文學教育（下），2019（12）：186.

[2]咸洪金，咸友連.淺談如何培養小學生的語文口語交際能力[J].中國校外教育，2017（25）：41+48.