從學生答題反思高三地理教學

黃雨丹

一、試題考點分析

本次花都區(qū)進行全區(qū)高三調(diào)研考試，試題由中心主成員自主命題，難度系數(shù)為0.48;

試題的題型、風格、呈現(xiàn)形式等方面與全國新課標卷相似，讓學生能提前熟悉高考的文綜的試題結(jié)構(gòu)及模式。試題考查內(nèi)容以主干知識為主，知識覆蓋率低且集中。

總體而言，II卷中人文地理的常規(guī)題37題是平時練得最多的類型，但是得分也不理想，37題中國地理則主要考查自然地理的成因分析，難度大，是導致同學提高成績的限制性因素。

二、問題癥結(jié)

考完文綜后很多同學認為觀題答得不錯，寫得滿滿的，但最終評完卷后實際得分并不高，

為什么綜合題難得高分？筆者認為有以下幾個方面問題。

1.學生答題中暴露的問題

（1）審題不清

審題失誤在地理解題中最為常見的，其實就是對設問的信息解讀能力不足。部分學生面對試題時，不仔細看清楚題干的關(guān)鍵詞，或是只見樹林不見森林，忽略了題干的限定詞（時間、空間、條件或地理現(xiàn)象）。

36（2）分析投資東非油氣工業(yè)投資的不利社會因素。（4分）

生：①東非地區(qū)國家多，易造成國家間的矛盾沖突;

②投資資本過多，會造成投資方的經(jīng)濟危機，影響社會和諧穩(wěn)定;

本小題主要考查的是區(qū)位因素的分析，但這位考生將區(qū)位因素答成了影響，導致失分的原因主是審題錯誤。

（2）獲取和解讀地理信息能力不足

地理信息包括文字信息、圖像信息和表格信息等。部分學生對于試題給出的文字材料不知如何用，用在何處，沒有辦法結(jié)合題干的意思去充分挖掘文字及圖形的顯性信息和隱性信息，導致有材料不會用，答題無從下手。

（3）基礎知識不扎實

具體表現(xiàn)在以下幾個方面。①概念原理理解不透。②空間定位能力薄弱

本次花都區(qū)調(diào)研考綜合題37（1）題分析高黎貢西坡比西東降水量大的原因？

生：①受東南信風影響 ，高黎貢山東坡為迎風坡，故東坡降水比西坡多;

②受地形抬長升和風向移動，下雨的云團到達高處并向西面移動，故在海拔較高時，西坡降水量比東坡多;

從這位考生的答題所暴露的問題有空間定位錯誤，原理混亂，導致失分嚴重。

（4）答題不規(guī)范，語言組織能力及表達能力差

通過平時的測試及本次的區(qū)調(diào)研考試的答題情況暴露出學生的口語化表述現(xiàn)象非常嚴重（如例1），缺乏地理專業(yè)術(shù)語，語句的邏輯關(guān)系混亂，或者表達重復，主謂賓搭配不當?shù)葐栴}。

例1：說明節(jié)慶活動對旅游地的意義。（10分）

生：①節(jié)慶活動可以讓該旅游地提升人氣;②它可以在旅游地弄點節(jié)日等;

2.地理復習備考誤區(qū)

（1）課堂上教師的講得多，學生練得少

多數(shù)情況之下老師總認為學生基礎知識差，一問三不知。在有限的時間下，面對繁多的知識點，復習教學時總想做到面面俱到，課堂上盡可能地傳授更全面更深入的知識，亦是本著讓學生見識所有關(guān)于這方面的習題，不遺余力，收集資料，在課堂上以講授為主。

（2）做題、講題流于形式，缺乏答題指導

進入高三復習，除了課堂的主干知識外，學生在課后不斷地做題，題越做越多，越做越難，但是錯的依然做，效率不高。知識不等于能力，除了基礎知識要扎實外，必要的訓練才能將其上升為能力，但也不能沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)中。

三、下階段教學策略調(diào)整

1.夯實基礎，突出主干，構(gòu)建知識體系

在復習的過程中，對于少考或不考、講了也不會的內(nèi)容大膽舍棄，落實基礎知識，突出重點內(nèi)容，抓住核心要點，對于常考點、易錯點可放慢腳步，重點突出，核心問題加以練習舉一反三，加強知識遷移能力的訓練。

2.講練結(jié)合，講練有度

復習課，注重知識的梳理，形成條理、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，專題過后學生頭腦中要清晰。要講知識的重、難點和學生容易錯的地方，要引導學生對知識橫向推廣，縱向延伸。講出題目的價值，講出思維的過程，甚至是學生在解題中的失敗的教訓和走過的彎路。

3.加強綜合題的答題訓練

（1）認真審題，弄清題目要求

審題是答題的前提和條件。審題可以從以下三方面進行：①審題目類型。地理大題的類型很多，每一種試題的特征及回答方法各有差異，在答題前一定要弄清試題是讓分析、論述、類比、列舉、評價等。②審查試題所要求的時空范圍。只有明確了試題所限制的時空范圍，才能在回答問題的過程中不會出現(xiàn)范圍過寬或過窄等現(xiàn)象。③審查試題的關(guān)鍵詞，弄清題目重點，有針對性答題。

（2）加強圖像分析，提取有效信息

地圖作為地理學科的重要特征，指導學生掌握各類地理圖表的信息呈現(xiàn)特點，學會準確、全面地從中提取顯性和隱性的地理信息，并注意將文字與圖像材料有機結(jié)合，以獲得完整、綜合的地理信息。

（3）回歸教材，理清解題思路

地理大題的答題過程，往往是對地理概念、原理、規(guī)律等進行自我加工，重新表達、再現(xiàn)的過程。無論是陌生的地理知識，還是已有的地理知識，都需要同學們回歸教材，進行知識的聯(lián)想、遷移，并實現(xiàn)與試題材料的對接，這樣才能找準答題的突破口。

（4）規(guī)范答題，邏輯層次鮮明

書面表達是地理大題的最終結(jié)果，也是高考評分的直接依據(jù)。在書面表達中應盡量做到以下幾點：①試題答案的層次鮮明。可以在草稿紙上寫出關(guān)鍵的詞語，并附加小序號，便于理清思路，分清層次，并有利于對照圖像信息，增補或刪減答題要點;②要注意把理論觀點與題目所給的材料有機的結(jié)合起來，進行分析和論證，避免理論和材料相脫節(jié);③認真書寫答案，避免出現(xiàn)錯別字，表達不清，不嚴謹，口語化或與已知原理規(guī)律相違背的語句。