淺析如何提高學生對高中物理的學習興趣

摘 要：在高中物理的學科教學中，教師要善于調動學生的積極性，要從提高學生興趣方面，鼓勵學生積極參與，發現學習物理的價值，讓學生能夠在學習物理的同時發現自己在能力方面的增長，提高學習物理的信心。高中物理教師要善于激勵學生，在學科的學習活動中有更多自主的探索，增強他們自主性的同時，提高其對學科的學習動力和興趣。

關鍵詞：高中物理;學習興趣;物理教學

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）22-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.025

高中物理學科的教學活動的確給學生提出了一些挑戰。由于過于抽象，對學生理性分析問題，并解決問題的能力要求較高。高中物理教師經常會發現，學生由于在學習中受挫，而降低了學習的動機。因此，如何提高學生的興趣，讓學生將興趣保持得更為持久，也是高中物理學科教師在教學過程中要重視并把握的一項。教師應為學生積極創設喜聞樂見的教學活動，讓學生積極主動地參與其中。學生才是學習的主人，是知識體系的主動建構者。學生認真地參與，教師的教學才可能有效果。所以，為了有效地調動學生的主動性，提高學生興趣，教師需要融入創新的理念和具體的行動，調動課堂氣氛，使物理教學生動活潑、豐富多彩，從而真正激發學生的求知欲、探索欲、創新欲，使其對學習物理產生興趣，讓學生主動地獲取知識，自覺地訓練技能。在此我結合多年的教學實踐，談談如何培養學生的物理學習興趣。

一、通過問題情境的教學方法，提高學生物理學科學習的興趣

在高中物理的學習中，直觀的教學方法有助于幫助學生理解抽象的內容，所以教師要善于整合現實生活中的具體情境，將其搬到課堂上，對學生進行更加直觀的情境教學法。在問題情境之中，學生能夠對問題本身有更多深刻的認識。通過有效的導入，能使學生的欲望被充分地激發出來，他們對這部分知識興趣會更加濃厚，思維也會變得更加活躍，相關的知識點更容易被激發出來，他們對問題的分析能力會增強，解決問題的能力會提高，在成就感的促使之下，他們的學習興趣也顯著提升了。

教師可以在生活中選擇相應的情境和素材搭建問題情境，這些場景學生都有一些切身的體驗。他們在生活中沒有通過物理學的角度進行思考和探索，但是在學習了物理學知識之后，那些非常熟悉的事物和現象，又引起了學生新的興趣。物理學的發展幫助人們解決了很多實際的問題，也改變了人們生活的方式，給人們提供了很多便捷。因此，高中物理教師要注意調動學生的積極性，讓學生可以在學習中主動應用和實踐，讓他們的物理學思維得到進一步的培養。教師應在紛繁復雜的問題情境之下理清思路，將一些相關的知識概念及物理學的規律有效遷移到問題的情境之中。

教育心理學研究顯示，學生的成就動機越強，他們在問題情境中表現的動力也會越充足。教師要關注問題情境的創設，難易要適度，并鼓勵學生挑戰問題情境，讓他們取得成功感，進一步增強學生的信心，積累成功的經驗。這有助于他們在后續的學習中表現得更加積極、投入，也更容易有新的成果。

二、高中物理教師要引導學生聯系實際的問題，掌握物理學的知識和原理，提高學生的興趣

在傳統的教學中，教師經常過于重視理論的傳授，而忽視對學生實際應用能力的培育。這樣的教學方法弊端非常明顯，學生不僅對相關的概念不能做到靈活理解，而且今后在工作以及生活中也無法將所學的知識進行遷移，知識變成了應付考試的工具，沒有任何實際的價值。所以，高中物理教師要注意調整教學的理念和方式方法。要理論和實踐并重，要調動學生的積極主動性，主動地將理論學習和實踐應用結合起來。

高中物理的學習應當注重應用性和實踐性，同時由于其涉及的范圍較為廣泛，教師還應當注重在教學中聯系生活的實際情況，通過理性分析達到教學質量改善的效果。一般情況之下，學生對周邊事物的關注度較高，教師應充分結合高中物理教學內容安排以及任務要求，將教學的目標進行一定的轉移，讓學生建立積極的信念，并且有意識地將具體的生活用抽象的物理概念去解釋。所以，教師要讓學生既有意識又有能力，這需要他們對概念原理掌握得更加扎實，并在反復的應用中感受到自己能力的提高。

理論的學習和實際問題結合在一起，能夠更好地增進學生的物理學思維水平。所以教師要在教學中主動引入生活化的實際問題，讓學生能夠對抽象的物理學知識有更加直觀的認識和理解。以問題為中心，以問題作為激發學生相關知識和經驗的先導，這樣更能夠提高學生在學習活動中的主動性，積累成功的經驗，增強學生的勝任感，自然也使其提高了興趣，為今后更加專注地投入到物理學科的學習中提供了足夠的支持。

三、通過構建愉快的課堂氛圍提高學生興趣

高中物理的學習難度較大，提高學生的興趣是非常必要的。一個讓人感到愉快輕松的課堂氛圍，更有助于學生建構知識，提高能力，進一步增強興趣。著名教育家贊可夫說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”高中物理是一門自然科學學科，理性程度要求非常高，但是學生如果能夠在學習中感受到比較輕松的情緒氛圍的話，他們理解這些問題也會更加輕松。

很多時候學生在學習中如果受挫，他們可能會產生一些消極的認識。教師如果在教學中過于急躁，考得太差就給學生嚴厲的批評和指責，那么也會打擊他們的積極性，讓學生感到課堂的氣氛火藥味十足，感到過于大的壓力和緊張。因此，高中物理教師作為課堂教學的主導者，要給學生打造出比較輕松的學習氛圍，要讓學生能夠在課堂的環境之下，認識到物理的學習給自己帶來的滿足感，并且將更多的注意力放在把問題弄清楚的方面，而不是擔心教師的批評。高中物理教師要覺察自己的情緒，根據自己的情緒進一步覺察自己對于學生的學習保持什么樣的信念和態度，及時調整自己的心理健康水平，讓學生感到更自信更輕松。

四、高中物理教師要用心錘煉自己的語言，提高教學的趣味性

一個幽默的高中物理教師能夠用自己智慧的語言精準地表達教學內容，同時也能讓學生會心一笑，加深對于問題的理解，并且所教學的內容也能給學生留下深刻的印象。高中物理教師在語言方面要想做到幽默生動，首先需要在物理學的基礎知識方面，提高對自我的要求，把知識掌握得越熟練，各個概念、知識點之間的聯系掌握得越清楚，教師就越能夠妙語連珠，讓學生恍然大悟。高效的課堂氛圍能使學生有更多的獲得感，對這門課程的勝任力也會越強，進而可以增強學生的興趣。久而久之學生在物理學科的學習中，就會形成積極的循環。因此，高中物理教師要不斷提高自己的綜合素質，投入飽滿的熱情，專注地關注每一個學生的表現，給他們解答疑問，用課堂上的及時互動，抓住學生的注意力，吸引學生的好奇心，讓學生能夠在互動性強的學習氛圍中，學到更多的知識和本領。

教師要讓自身的語言生動幽默，情感豐富，精力充沛，這樣的目標要想實現，必須投入極大的熱情。因此，教師要真正結合學生的實際，提高學生的綜合素質，關心學生的成長，幫助他們解決學習中所遇到的問題，讓學生能夠熱愛物理，提高自己的物理綜合素質。所以，在學習活動中，高中物理教師要進一步通過引導學生、鼓動學生，用自己的熱情去感染學生，增強學生在物理學的學習中克服困難的勇氣，進一步扎實地提高學生學習物理的積極性，讓學生學有所獲，掌握物理學科學習的精髓。

五、加強實驗教學，提高學生物理學科學習的興趣

在高中物理的學科教學活動中，教師要注重調動學生物理學科學習的興趣。要通過實驗教學給學生更直觀的學習體驗，并且促進學生科學思維能力的培養。學生對于物理學科的認識，經常是通過實驗來進行的，這樣直觀的學習手段會使學生理解起來更加輕松。另外從素質教育的要求來看，高中物理教師要讓學生能夠在素質教育的引領之下，注重豐富自己的綜合素質，尤其是圍繞著實驗進行科學研究和探索的綜合素質。

高中物理是一門給學生帶去綜合能力提高的基礎性自然學科。因此，學科的教學活動，進一步增強了學生在學習活動中的積極性，也讓學生能夠在實驗探索過程中，把曾經學過的物理概念、基本規律掌握透徹。學生創新能力的提高，不僅與他們有創新意識和發散思維有關系，更需要他們具備創新的基礎知識和能力。所以，在教學的發展過程中，高中物理教師要能夠真正圍繞著學生綜合素質發展的要求來組織教學，借助實驗，讓學生不僅熟悉經典的實驗操作方法，揭示出物理學規律，而且也能讓學生在這樣的一些活動中，開拓物理學的學科視野，增強他們在學習活動中的綜合能力。

教師要在科學的提出假設，通過實驗設計來驗證假設、檢驗假設的科學思維和方法的訓練中，讓學生能夠有新的發現，不斷提高他們對于物理學科知識以及應用的熟練度和靈活性。雖然很多教師在高中物理的教學中認為實驗占用了太多的時間，從成本收益方面不夠合算。但是實驗本身是物理教學的一大特色，教師要適當地給實驗安排出比較充足的時間，讓學生能夠在實驗中做到對基礎知識的融會貫通，感受到物理學科的魅力。

六、結語

總之，高中物理教師要關注學生在學習中的學習態度和動力表現，重視培養學生的學習興趣，進一步調整教學方法，降低學生在學習過程中的難度，讓他們對學習中的失敗做正確的歸因，有效調動他們的參與積極性。高中物理教師要給學生主動學習物理、建構物理的知識體系提供足夠的資源支持和方法上的指導，通過角色的轉變，更顯著地挖掘學生內部的潛能，讓學生為自己的高中物理學習承擔更多的責任，調動更多的潛能。

參考文獻：

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作者簡介：李少娟（1982.6— ），女，漢族，河北任縣人，中小學一級，研究方向：高中物理教學。