“后疫情時(shí)代”如何利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育工作

摘 要：來勢洶洶的新冠疫情打破了春節(jié)的祥和喜悅，也對我國的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定影響。從一開始得知信息的手足無措到惴惴不安再到上下一心，跟隨著黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，我國已經(jīng)率先步入“后疫情時(shí)代”。不過，即使疫情防控已經(jīng)獲得了一些可喜的成績，但仍然不能掉以輕心，這對于防控戰(zhàn)疫來說也到了關(guān)鍵點(diǎn)。這場疫情除了對社會運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生了影響，對于教育領(lǐng)域也造成了一定沖擊。為了響應(yīng)國家“停課不停學(xué)”的號召，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走入千家萬戶，為學(xué)子們送去教學(xué)資源。本文將主要探究在“后疫情時(shí)代”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作開展過程中將會面臨怎樣的全新挑戰(zhàn)，而我們又將怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一武器有效開展大學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);思想政治教育

大學(xué)生作為一個(gè)國家未來發(fā)展的主力軍，大學(xué)生的教學(xué)問題刻不容緩，而思想政治教育工作的開展有助于確保大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為國家所需、根正苗紅的人才。在戰(zhàn)疫期間，迫于形式所需，在線教學(xué)開展的可謂是如火如荼，雖然他滿足了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，解決了教育的燃眉之急，但是畢竟它還是一個(gè)新興事物，仍然存在一些問題需要去完善，例如家校分離，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況;被動(dòng)學(xué)習(xí)、喪失主觀能動(dòng)性;以及教學(xué)方法單一、教學(xué)評價(jià)機(jī)制不完善等，使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不甚理想。在“后疫情時(shí)代”，國家針對于抗疫過程中涌現(xiàn)出來的大眾高漲的熱情凝聚成為“抗疫精神”，而這一精神不正是大學(xué)生開展思想政治教育工作最為鮮活生動(dòng)的教學(xué)素材嗎。我們應(yīng)該充分利用這一全民參加抗疫，對“抗疫精神”感觸頗深的契機(jī)展開思想政治教育工作，正確引領(lǐng)大學(xué)生的政治思想建立，定能事半功倍。

一、大學(xué)生思想政治教育工作在“后疫情時(shí)代”面臨的全新挑戰(zhàn)

在“后疫情時(shí)代”，迫于形式要求，大學(xué)生思政教育大量的線下“面對面”交流被逼無奈變成“云上”交流，為工作展開增加了一定難度。首先，因?yàn)榫€上教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)一些外界因素影響，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)質(zhì)量堪憂。其次，思想教育工作主要作用于學(xué)生的思想認(rèn)知，正常的理論教學(xué)對于學(xué)生來說枯燥乏味，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果令人堪憂，思想認(rèn)同更難達(dá)到。最后，因?yàn)橐咔槠陂g學(xué)生屬于長期在家隔離，與社會進(jìn)行了一定隔離，長期處于同一個(gè)環(huán)境，不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展，對思想政治教育工作的開展增加了全新的挑戰(zhàn)。因此如何借助新媒體，實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生思想政治教育的高度結(jié)合是當(dāng)下主要思考解決的問題。

二、如何利用網(wǎng)絡(luò)有效開展大學(xué)生思想政治教育工作

疫情危機(jī)，對于高校思想政治教育工作來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。線上教學(xué)作為疫情期間的教學(xué)新興模式，為教師之后的教學(xué)生涯中掌握了多一種教學(xué)方式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。而疫情期間衍生的“抗疫精神”，也正是開展大學(xué)生思想政治教育工作愛國主義精神培養(yǎng)的最為準(zhǔn)確生動(dòng)的素材。

（一）校校共享資源，共建云上思政大課

線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，他打破了時(shí)間和空間的制約，也更方便于兩個(gè)學(xué)校之間教學(xué)資源的傳輸和整合。例如前段時(shí)間清華大學(xué)和北京大學(xué)等學(xué)校教師共同在網(wǎng)上開講的“全國大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”，為全國大學(xué)生呈現(xiàn)了一次洗滌心靈、振奮精神的精彩演講。這次網(wǎng)課從疫情大考的啟示講起，再到細(xì)細(xì)列舉中國制度的優(yōu)勢，最后提到青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為大學(xué)生們提供了一次別開生面的愛國主義思想政治教育。

（二）校社聯(lián)合推進(jìn)，打造云上導(dǎo)師群

教育從來不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更是全社會的共同努力。思想政治教育除了需要有老師的理論指導(dǎo)干預(yù)，還需要充分利用整合線上人力資源優(yōu)勢，打造云上導(dǎo)師群，從多個(gè)角度闡述關(guān)于疫情的認(rèn)識以及對“抗疫精神”的理解，便于愛國主義教育的落實(shí)和深入人心。

（三）媒介攜手融合，建設(shè)“云上思政教學(xué)資源庫”

事實(shí)勝于雄辯，教師再多再生動(dòng)的理論知識也抵不過豐富鮮活的事實(shí)素材，而此次在抗疫期間涌現(xiàn)的鮮活的人員面孔和大愛細(xì)無聲的事件都無言書寫了愛國主義情懷，當(dāng)之無愧的成為愛國主義教育最為直接的教學(xué)案例。而線上教學(xué)因其技術(shù)和資源共享等優(yōu)勢，可以推進(jìn)媒介的融合貫通，為思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更為完善豐富系統(tǒng)化的教學(xué)資源庫。在疫情期間，主流媒體聯(lián)合新媒體平臺，共同為疫情信息及時(shí)快速準(zhǔn)確的傳播提供支撐。人民網(wǎng)將防控疫情報(bào)道納入“中央廚房”機(jī)制，持續(xù)穩(wěn)定跟進(jìn)，為廣大民眾提供一手資料，并且人民網(wǎng)還利用其新媒體平臺，推出系列科學(xué)防疫文章，把控輿情發(fā)展趨勢。這也是云上思政教學(xué)資源庫的重要內(nèi)容之一，高效促進(jìn)了線上線下愛國教育的同頻共振，有望實(shí)現(xiàn)一加一大于二的可喜教育效果。

（四）聚焦于實(shí)踐，將全民戰(zhàn)疫實(shí)踐納入高校思想政治教育素材

首先，在開展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，可以著眼于現(xiàn)實(shí)，用好“活素材”。這次疫情充滿著一定危險(xiǎn)和未知性，但仍然涌現(xiàn)出大批的最美逆行面孔和奮戰(zhàn)在一線的人民子弟兵，他們也是家人的掌上明珠和內(nèi)心的牽絆，但他們在國家危急存亡之時(shí)，仍舊義無反顧的選擇自己職業(yè)賦予的責(zé)任，選擇穿上那身衣服學(xué)著前輩保家衛(wèi)國，這不就是最樸實(shí)最生動(dòng)的愛國主義教育的敬業(yè)、愛國寫照嗎。以情動(dòng)人，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，將抗疫案例融入思政教學(xué)，可以有效提高大學(xué)生思政教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生對于愛國主義教育有著更直觀的認(rèn)識。其次，大力宣揚(yáng)“抗疫精神”。作為抗擊疫情的親歷者和見證者，想比大學(xué)生對于“抗疫精神”有著一定的親近感，讓學(xué)生可以更加容易產(chǎn)生感想，并且融入自身的世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成。最后，教師也可以組織學(xué)生對于此次抗疫工作各抒己見，發(fā)表自己的看法，進(jìn)行理性解讀，從而進(jìn)一步對中國有著更加明確的認(rèn)知，提高歸屬感和國家榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)

[1]王立洲.要上好“抗擊疫情”時(shí)期的特殊思政課[J].陜西教育（高教）.2020（04）

[2]李小玲;王建新.重大疫情防控工作中大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J].思想理論教育.2020（04）

作者簡介：

王井榮（1979年12月），女，漢，籍貫：黑龍江省蘭西縣，工作單位：黑河學(xué)院國際教育學(xué)院，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與對外漢語教學(xué)。學(xué)歷：大學(xué)本科，碩士學(xué)位，職稱：講師。