新形勢下高校產教融合校企合作現狀分析

單志媛

摘? ? 要：本文對當前高校職業教育產教融合、校企合作的現狀進行分析，指出目前產教融合、校企合作存在的問題，最后提出深化產教融合、校企合作的幾點建議。

關鍵詞：職業教育;產教融合;校企合作

職業教育改革發展的關鍵在于能否抓住并順利有效的開展產教融合、校企合作。通過產教融合、校企合作可以為現代化企業培育優秀的專業技能人才，同時也有利于激發高校辦學活力、并進一步推進高校人才培養改革[1]。

一、產教融合、校企合作的關鍵

新形勢下高校教學改革的主要途徑是產教融合、校企合作，同時也滿足現代化企業對技術技能人才的新要求。產教融合、校企合作成功的關鍵點在于要使教學資源和教學模式與產業發展相匹配;高校人才培養方案以及專業教學大綱要與員工崗位職責相一致[2]。通過高校教學資源不斷優化，教學水平日益提高，畢業生適應崗位能力也不斷提升，最終產教融合、校企合作會取得比較滿意的結果。

二、我國產教融合、校企合作的現狀

（一） 體制機制缺乏保障

現階段，產教融合、校企合作的相關文件和規定中，對于學校、企業的責任、權利以及利益的規定比較模糊。在整個社會層面，沒有形成良性發展的大環境，政府部門所起到的作用不太明顯。與此同時，社會、行業企業沒有及時有效的對高校做出積極的指導。基于上述情況，校企雙方想要建立互惠互利的長久、穩定的合作機制存在諸多困難。

（二）高校服務能力有待提高

（1）高校理論教學內容與實際生產崗位脫節

教師講授內容老舊，沒有根據生產現場實際進行及時的更新，實踐課時相對較少，與生產單位需求不符;教學方法單一，畢業生實際動手操作能力比較薄弱，往往停留在理論層面;實踐課程在實驗室進行，學生不能真正的進入生產現場操作，與企業最終要求有很大的差距。

（2）高校師資隊伍水平有待提高

高校教師的理論教學水平較高，科研能力強，但同時大多數教師現場經驗欠缺，實際操作水平有待于提高，對生產單位的了解不足，會大大影響校企合作的開展效果。

（三）學生對校企合作存在偏見

一部分高職院校學生希望將來能夠升學，而且大部分的高職學生基本沒有進行入學前的職業教育，學生對自己將來的工作知之甚少，更沒有考慮到職業生涯規劃。等到畢業實習，學生感覺到現實與理想有很大的差距，更不想參加產教融合從事工人職業。因此對校企合作不感興趣，甚至會產生偏見，對于企業來說也是很大的資源浪費。

（四） 企業合作興趣淡薄

在產教融合、校企合作過程中，高校希望可以解決畢業生的就業問題，而企業在提供合適崗位環境的同時不能產生高額利潤。很多企業主要是在社會責任感的驅使下，或基于個人關系為學生開發校企合作基地，沒有利潤可言，使得企業對于校企合作的興趣不高。

三、推進產教融合、校企合作的幾點建議

（一）加強體制機制保障

政府部門應盡快出臺強有力的體制機制保障，明確合作細則，促進校企雙方的深度融合[3]，改變企業在合作過程中一直以來的被動局面。

（二）深化改革高校教學模式

（1）教材資料改革

以企業技術人員、學校相關專業專家教授等人員組成項目組，以高校實踐基地為基礎，以行業企業標準、企業培訓教材、企業資源庫和學校現有教學資料為理論支撐，圍繞專業主干課程開展課程建設。開發適合應用型人才培養的產學研合作特色系列教材和實驗指導教材，修訂完善課程教學大綱、授課教案以及教學課件等教學資源。

（2）教學內容改革

首先將現代企業制度滲透到教學內容中，在潛移默化中培養學生的職業意識。其次，將教學內容與生產單位實際項目相結合。最終授課內容以項目為載體，學生通過跟進生產單位實際項目，在解決實際問題的同時，鞏固理論知識，并精進自己的操作技能，真正做到學以致用。

（3）教學方式改革

授課過程除了傳統的理論講授之外，還可以組織學生進行網上學習，比如觀看網絡公開課、應用小視頻等，更加生動形象，加深學生的理解，提高學習效果;建立網絡課程和微課，通過線上線下混合式教學與翻轉課堂，使學生可以隨時隨地學習，通過網上答疑，討論等隨時進行查漏補缺;鼓勵學生查閱課程領域最新的科技文獻、相關論壇或與專家交流獲得最新資料，將這些資料整理并更新學習項目習題集，激發學生主動學習和實踐。

（4）考核方式改革

建立靈活多樣的考核體系，以考核學生綜合能力為目標，而不僅限于理論考試。考核與行業能力、素質要求相互呼應，聘請行業專家參與學生考核，實施校企考核相結合，培養企業能用、好用的應用型人才。

（三）培養創新“雙師型”師資力量

高校可以聘請企業優秀的技能人才當“企業講師”，同時也提供專職教師到企業現場實習的機會。創新教師實習形式，通過隨時派遣，參與企業的設計研發等科研公關工作，盡快提升教師的工程實踐能力，為產教融合提供師資保證。

（四）對學生進行入學前職業教育

我國應該在中學階段開設職業生涯規劃課程，讓學生對職業教育有一個客觀公正的認識，及早對自己未來就業方向有所認知。

參考文獻：

[1]吳一鳴.職業教育產教融合的現實問題與應對策略：一個市域案例[ J].職業技術教育，2018（31）：44-50.

[2]賀星岳.現代高職的產教融合范式[M].杭州：浙江大學出版社，2015：32.

[3]周晶，岳金鳳.破解難點問題 著力提升產教融合效能[ J].職業技術教育，2018（30）：22-23.