多學科綜合教學視角下的小學美術教學研究

王世丹

摘 要：在學科素養以及美術教學基準的引領下，美術科目老師應當密切關注美術課程和其他專業學科之間所存在的深度關聯性。在小學年級美術科目的教學活動中，老師們應當深入的去探求有關達到美術課程和其他專業學科進行密切融合的實用方法，構建小學生的人文素養、審美觀念，促使學生來滿足將來社會發展的具體需求，推進學生的長久健康發展。文章針對融學科教學理念指導下的小學年級美術課程教學方法展開探析，籍此來構建小學生們的美術意識，增強他們的綜合化學習技能，追求學生的整體性發展。

關鍵詞：學科融合;小學教育;美術課程;教學策略

引言

在當今時期的小學年級美術課程教學活動當中，老師須使用學生們可以實現透徹認知的學科語言，參照各個不同學科中的美學元素，依托于學生們現已掌握的基本知識來實施針對于美術專業的教學活動。美術老師須自覺地把美術課程與其他各學科的課程內容展開密切的結合過程，以此來充實和擴展美術專業的課程內容，促使學生們抱著濃厚的學習情趣來融入到美術專業知識的學習過程當中。老師須積極捕捉其他專業學科當中的美學成分，并將其深入運用到眼前的美術課程教學當中，引導小學生去深入觀察人們的生活內容，讓他們深切的感知到美學元素已經充斥了自己的生活空間，其并非是一項特別奇特的技術，激勵孩子們踴躍地去展開美術專業的創作過程。

一、穿插語文成分，打造詩畫融合模式

美術課程教學是屬于一款邏輯性的演進思維過程，在小學美術課程教學中融入恰當的語文知識元素，以實現詩中寓有畫意，畫內含晴的藝術功效。把繪畫藝術中的特有美意與文學成分深度融合，有力的烘托小學年級的美術教學課堂。美術本身是屬于一門造型展示藝術，將語言表達中的詩意盎然融合進美術造型的微觀結構中可以展示藝術的融合與升華。在小學年級美術課程中的畫作穿插進適量的詩歌元素來實現文學與美術的深度融合可以激發學生在描繪人物意境中去感知生活當中的美學成分。老師須引導孩子們把美術課程中的點、線、形等多種藝術元素，借助于將其和美妙的語言成分進行深度的融合，展示出更高水平的藝術造詣。在日常的學習生活中小學生們在編制手抄報、擬建黑板報以及設計網頁時均應當巧妙的選用藝術造型。借助于把語言文字和美學藝術進行完美的搭配，達到美觀大方的結構布局，從而獲取超常的藝術功效。

在給同學們講授《玉石文化》這一篇課文時，應當啟發孩子們講述一下相關于“玉”器的民間諺語及歷史典故，且給予它們完整而深入的寓意解釋，運用小組比賽的教學模式。比如，“寧為玉碎不為瓦全”比喻人剛直不阿的頑強性格;“潔白如玉”說明顏色純一，品德高尚，出淤泥而不染。“金科玉律”指經久不變的宮廷法律，意味著權力的威嚴。“化干戈為玉帛”意味著消除隔閡，開始和解，走向友好，另外還有許多用來描述和表達一些美好事物的古典詞語。老師幫助學生由膚淺的欣賞躍升到抽象性的品位上的評價，讓學生們感悟到玉文化的真正內涵。借助于小組竟賽的活動方式，催生出學生們的探求激情，在具體的學習活動中激勵學生們去進行深入的思考，促使他們在平時的美術課程學習中感知語言成分的特有功力。

二、融入音樂成分，展現節奏美感

音樂和美術同屬藝術性專業，然而音樂其是屬于一門聽覺性藝術元素，是借助于韻律節拍來展現美的情調。美術則是屬于一款視覺性的藝術元素，依托相關色彩的調換、明暗色度的轉換、圖形中的點線面元素來展示事物內部所蘊含的美感。音樂式的美感是流態化的，動態性的。而美術作品則屬于相對靜態，它是屬于一門空間性的藝術。美術元素和音樂元素的密切配合，可以盡情的完整的展示出生活當中的美學情調。在小學年級美術課程的教學活動中，老師須關注于學生們的年歲特征，把學生思想深處的點子以圖像化的效果展現出來，利用音樂藝術來實現動靜配合的功效。老師應當利用音樂的美感及快樂的節奏，啟迪學生的心靈，讓他們感知音樂中表達的情境，依托美術的表現方式實現深刻的展現，激發出學生內心上的激動。音樂元素和美術課程教學的密切融合，可以實現快樂的教學。

在針對《冷色與暖色》這部分內容的學習過程中，依照現實生活內容且做以配樂式欣賞，組織學生在聆聽音樂過程中進行配圖式練習，展示美術學科，音樂學科的藝術相通性，以及其中使用冷暖情分的效能發揮，拓展學生的美學情趣，并且增強學生們的語言運用能力，事物辯析能力以及知識運用能力。老師須借助于音樂來擴展學生的藝術思路，促使學生利用繪畫的方式來展示自身想要表達的內容，增強學生繪畫的藝術功力，而且牢記本堂課所學到的知識。

三、結合數學思想，凸顯立體思維

美術學科是一門多元學科，美術藝術并不是一方面的藝術形態，

也不能獨立存在。在美術課堂中的空間感，能夠幫助學生有效的開展數學課程中的幾何圖形的學習。學生空間幾何的學習，能夠對學生美術藝術作畫能力起到有效的輔助作用。若是學生缺乏對于數學知識，例如三視圖，立體圖形知識的學習，美術的創作就會受到阻礙。在小學美術教學實踐中，教師要強化學生的空間想象力，凸顯學生的立體思維能力，體現數學學科的特色。通過立體幾何圖形的學習，為學生的美術創作提供了動力。在數學課堂教學中有很多圖形，教師要善于引導學生，使學生積極的發現，并且在美術課堂中靈活的運用。有效的融入數學思想，能夠培養學生的立體思維。

四、結語

總之，不同的學科滲透的美術元素不同，小學美術教學要有效的多學科綜合的運用，幫助學生活躍思維。在實際教學中，教師要融合語文元素彰顯詩情畫意，整合音樂藝術表現節奏韻律，結合數學思想凸顯立體思維，同時要聯合科學知識，展現無限奧秘。教師要將多學科元素的優勢和學科特點充分的融入到小學美術學科教學中，激發學生的創新思維。多學科綜合整合能促進美術課堂效率的提升。

參考文獻

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