初中信息技術(shù)游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

原彥平

摘 要：隨著素質(zhì)教育觀念的深入，游戲化教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式約束，有著非常強(qiáng)的趣味性。初中信息技術(shù)課堂中，開展游戲化教學(xué)活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生開展快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展知識學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理開展游戲活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生全身心投入信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù);應(yīng)用

現(xiàn)階段，我國初中階段的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果不佳，大部分學(xué)生沒有對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，甚至不會(huì)用基礎(chǔ)的辦公軟件，也不愿主動(dòng)了解有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本理論，嚴(yán)重地制約了初中信息技術(shù)的推廣水平。所以，教育機(jī)構(gòu)以及教師要嚴(yán)密關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與主要特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)引入游戲教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，以進(jìn)一步提升學(xué)生對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，并且引導(dǎo)其自主的進(jìn)行信息技術(shù)鉆研。

一、游戲化教學(xué)在初中信息教學(xué)中應(yīng)用的意義

第一，伴隨我國素質(zhì)教育理念的日益深化，很多教學(xué)模式映入廣大教育者的視線，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前創(chuàng)新教學(xué)模式的主要手段之一，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，具有很大的優(yōu)勢，在教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)模式在初中信息教學(xué)中的有效應(yīng)用已成為教師的重要選擇。第二，學(xué)生在課堂上不僅對信息技術(shù)保持極大的吸引力，而且還強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動(dòng)性。游戲教學(xué)法將以往的教學(xué)課堂變成學(xué)生感興趣的游戲，營造了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，有利于降低知識難度，讓學(xué)生更好地體會(huì)掌握信息技術(shù)的樂趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。第三，在初中信息教學(xué)中，教師有效地啟動(dòng)游戲教學(xué)法，還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教學(xué)中通過參與各類游戲活動(dòng)，開發(fā)了學(xué)生的大腦，在小組實(shí)踐過程中，鍛煉了學(xué)生小組合作觀念，鞏固了所學(xué)知識，在師生交流、生生探究過程中，激活了學(xué)生的固定思維，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)而更好地為日后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)中所涉及的內(nèi)容都是偏于實(shí)操性質(zhì)的，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)感覺到枯燥無味，從而對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。這時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生的特征和興趣點(diǎn)對課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，以讓人眼前一亮的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不同。游戲化應(yīng)用作為信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方法，便可以用在這里。通過游戲化應(yīng)用在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還能有效提高學(xué)生的課堂熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識。例如：教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，如涉及制作網(wǎng)頁的基本步驟，教師就可以利用游戲化的形式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受其中的樂趣。教師可以先示范制作，告訴學(xué)生，在制作的過程中不必中規(guī)中矩，可以開闊自己的思維，用自己喜歡的方式來制作網(wǎng)頁。教師在制作的時(shí)候可以把網(wǎng)頁制作成窗口式的，也可以制作成動(dòng)態(tài)式的，或者利用“大迷宮”的形式進(jìn)行制作，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生在操作的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)如同一個(gè)迷宮，在不斷的深入探索和挖掘過后，突然走出來的那一刻，能給學(xué)生帶來很大的成就感。然后教師可以讓學(xué)生按照自己的方法制作一個(gè)“大迷宮網(wǎng)頁”，同時(shí)還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法在里面設(shè)計(jì)一些障礙。然后讓學(xué)生之間互相破解。通過這樣的方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以將游戲化應(yīng)用發(fā)揮的淋漓盡致。

（二）開展游戲教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

除了在設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行游戲化教學(xué)以外，教師也可以在講課過程中加入游戲情節(jié)，讓學(xué)生在聽課的時(shí)候能夠全神貫注。因?yàn)楹芏喑踔猩谌粘５纳钪薪佑|網(wǎng)絡(luò)比較多，而且更多的是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社交和玩電子游戲。因此，學(xué)生對電子游戲中的情境和內(nèi)容比較了解，教師可以抓住學(xué)生這個(gè)特征進(jìn)行課堂講解，并且將游戲畫面帶入到課堂中，來提升學(xué)生的課堂熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在進(jìn)行動(dòng)態(tài)圖設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以先問學(xué)生，平時(shí)在家都喜歡玩什么電子游戲，這時(shí)候?qū)W生可能會(huì)說“英雄聯(lián)盟”“DOTA”、“CS”等，然后教師就可以引入正題，告訴學(xué)生：“我們今天就來制作一個(gè)大家喜歡的游戲畫面。”教師這樣一說，學(xué)生便會(huì)感到驚訝，因?yàn)閷W(xué)生在日常的信息技術(shù)課堂中根本不可能接觸到游戲帶來的快樂。然后教師可以告訴學(xué)生：“我個(gè)人比較喜歡CS，所以，我先來制作一個(gè)CS中的警察形象，然后大家可以模仿我一起做。”教師做完之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。然后，教師讓學(xué)生開始制作，并且提醒學(xué)生，在想不到好的題材的時(shí)候，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些自己認(rèn)為不錯(cuò)的素材。在制作過程中，由于是學(xué)生喜歡的角色和內(nèi)容，會(huì)比平常更加認(rèn)真，而且教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，解決一些制作過程中遇到的問題。在制作成功后，教師要給予學(xué)生高度的評價(jià)，并且讓學(xué)生之間互相評價(jià)。以此為法，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，也能有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。所以科學(xué)合理的游戲化應(yīng)用，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有著非凡的意義。

（三）結(jié)合實(shí)際情景，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為重點(diǎn)。因?yàn)楦咝У暮献骺梢宰寣W(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞、產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有著很大的幫助。并且能讓學(xué)生通過表達(dá)自己的看法和意見，將之前個(gè)人的思維進(jìn)行修改、規(guī)整，從而延伸出一套更好的思維方式。例如：在進(jìn)行圖畫設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生之間展開交流互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相評價(jià)同伴制作的動(dòng)態(tài)圖，并且提出意見，在交流的過程中，學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員都要發(fā)言，針對一個(gè)作品展開講解，然后讓作品的主人進(jìn)行綜合的分析和評價(jià)，并且對自己作品中的瑕疵加以改正，力求完美。通過這樣的方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的同時(shí)，也能以游戲化應(yīng)用的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，改正自身的錯(cuò)誤。這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大幫助。

三、總結(jié)

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式有很多，游戲化應(yīng)用作為一個(gè)比較有代表性的方案，首先能夠讓學(xué)生感受到課堂的樂趣，其次能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，最后能讓學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)探索，主動(dòng)分析的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，通過游戲化應(yīng)用可以有效培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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