趣味教學在小學英語教學中的應用探究

蘇惠娟

【摘要】在小學這個階段里學生的興趣是幫助學生提升學習熱情和能力的主要幫手。激發學生學習英語的熱情和興趣，增強學生學習英語的信心，掌握英語當中的知識和英語能力是小學英語教學的主要目標。趣味教學的方法可以讓教師在教學英語的時候將趣味教學的作用發揮出來，提升學生的積極性和興趣，營造良好的教學環境，從而可以將學生學習英語的能力提升，促進他們全面發展。

【關鍵詞】趣味教學? ?小學英語? ?英語教學? ?應用策略

【中圖分類號】G623.31

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-109-01

在小學這個成長的階段里學生因為年齡的關系對新鮮事物都很好奇，并且在學習中會因為興趣影響他們的學習。對于好奇心很強，注意力不集中的小學生來說，使用趣味教學可以和學生的特點融合，滿足他們對于英語的好奇心。在實際的英語教學中教師需要認識到趣味教學對于學生的重要性，再根據實際情況將趣味教學融入到英語課堂當中，從而提高學生對英語學習的興趣和能力，也將教師的教學效率和質量提升。

一、趣味教學在小學英語教學中的運用的重要性

（一）激發學生學習英語的興趣

對于小學生來說他們對課程感興趣，就會將注意力集中到課堂當中。在這個階段他們的注意力會很分散，可能上一秒還在注意聽講下一秒就交頭接耳，很多教師在課堂中都會因為講紀律浪費很多時間。在英語教師的日常教學當中加入趣味教學的方法，可以和學生之間多進行互動和做游戲，激發他們對英語的興趣，從而注意力也會轉移到英語學習中來，讓學生可以認真學習和了解英語。

（二）提高學生的想象力和動手能力

在使用趣味教學方法的時候英語教師一般會采用游戲教學或者是繪本教學等方法，這些方法重心并不是教師而是學生自己。在新課改的要求下，教師逐漸在課堂當中退出來，將課堂交給學生以學生為主體，在這樣的情況下使用趣味教學還可以讓學生提升自身的想象力和動手能力。在角色扮演中可以通過自己的想象力去表演;在準備游戲的時候可以自己制作游戲工具，這些都可以幫助學生在趣味教學中提升想象力和動手能力并且還可以幫助學生提升對英語的學習興趣和課堂效率。

（三）提高英語教學效率和質量

在小學英語教學當中，逐漸體現學生的主體地位。教師在教學的時候引導學生主動地參與到趣味活動當中，不再受應試教育的影響只是進行教師講學生聽的課堂模式。在趣味教學當中學生可以在教學中感受到更多的快樂，也營造出更加輕松愉悅的課堂。在這樣的課堂中學習學生不光可以激發對英語學習的興趣還可以讓學生更加愉快的學習知識，提升學習能力和教師的教學質量以及效率。

二、趣味教學在小學英語教學中的應用策略

（一）將教學內容和游戲相結合

在小學這個階段，學生對于游戲的興趣和積極性是最高的，并且游戲也是學生最喜歡的教學活動之一，在教學當中通過游戲可以幫助學生提升對英語的熱情和注意力。所以小學英語教師在日常教學中可以將游戲加入進去，利用學生熱愛游戲的特點，將教材中的教學內容與游戲相結合，使教學和學生的學習都可以因為游戲的加入充滿興趣，從而將他們的興趣轉移到英語學習中，提升自身的能力和教師的教學質量。

例如在鞏固英語單詞的時候，教師可以先動手做一個轉盤，將轉盤分為8-10格，每一格當中可以填入英語單詞或者是漢語翻譯，讓學生分為小組上臺轉動轉盤，如果將轉盤中的漢語翻譯準確的用英語表達出來或者是將英語單詞翻譯準確，教師就可以將轉盤板塊所對應的獎勵給到學生。在這樣的趣味教學中，教師和學生之間可以增加互動，還能夠鞏固他們的單詞。

（二）利用多媒體創建教學情景

現在是信息時代，教師可以利用教室當中的多媒體為學生創建輕松愉悅的課堂環境，讓學生不再感受到壓抑而是放松。在這樣的環境再加上多媒體創造出來的情境學生可以更快融入到其中，從而進入到學習英語的狀態，幫助他們提升自身的英語學習能力和興趣。

例如在教學《My favorite season》的時候需要上課之前在多媒體當中找到關于季節的視頻和適合這個季節的音樂。在實際的教學當中教師在教學前先將和教材內容相關的視頻以及音樂播放出來，為學生創建情境。之后教師就可以問學生在這個季節當中想象到了哪些事物或者是活動。如學生回答“堆雪人”，教師可以說“make a snowman”在學生會融入到這樣的情境中并且跟著教師的思路一起學習，可以幫助學生加深對基礎知識的印象，提升英語學習能力。

（三）使用簡單的繪畫，提升學生的興趣

伴隨學生長大的日常活動就是讀故事、繪畫以及玩玩具。其實如果可以將繪畫加入到小學英語教學當中可以讓學生的想象力和自身的英語知識結合起來，從而加深對英語單詞的印象，讓他們可以對單詞更加的掌握，也可以有效地運用。

教師在教學《My day》這單元的時候，教師可以讓學生在畫本上畫下自己最美好的一天，可以是和朋友打籃球或者是玩游戲，也可以在家里安靜的看書。在繪畫完畢之后需要使用英語表達出來，如“我和我的媽媽去了超市”學生就可以在繪畫之后說“My mother and I went to the supermarket.”教師也可以為學生設定繪畫的內容，如周末在干什么或者是放學之后經常做的事情。這樣的趣味教學可以讓學生對英語學習有更多的興趣，從而愿意去學習，教師也可以將教學質量提升。

結束語

總而言之，小學是學生剛接觸英語的階段，如果可以在這個時候使用趣味教學的方法讓學生對英語學習有更多的興趣并且提升自身的英語學習能力，可以為之后的學習帶來更多的便捷。這就需要教師結合學生的實際情況，使用不同的趣味教學幫助學生更好的學習英語，也將教師的教學效率和質量提升。

【參考文獻】

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