立足課堂與教材，落實讀寫結合

吳穎

摘? 要：語文教學中從教材出發，重視和落實讀與寫相結合，對提高學生的表達能力具有獨特的優勢。文章通過重視和落實閱讀、寫作來轉變學生的學習方式，對提高學生的語言表達能力進行一些探討。

關鍵詞：教材;閱讀;寫作;學生;讀寫結合

在語文教學中，讀和寫是相輔相成的，葉圣陶先生說得好：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎，閱讀好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂釀蜜。只有智慧地把兩者結合起來，學生的綜合能力才會逐漸提高。然而，如何落實在閱讀和寫作教學上，往往是讀寫分家，難于有機結合。在此我只想就我們學校學生在讀寫方面的實踐情況，重點鎖定課堂教學這個陣地，談一下如何充分利用教材，有效落實語文教學中的讀寫結合。

一、閱讀積累是寫作的基礎

閱讀包括語文教材閱讀和課外讀本閱讀。一個有經驗的教師指導學生讀書，首先就是要注重語文教材的閱讀，教材選入的文章都是名家名篇，都是經過嚴格篩選的，文質兼美，典范性強，除了結合每個單元重點訓練項目或結合習作例文教材的潛力，我們要善與于挖掘尋找讀寫結合的生成點，設計各種形式的片斷練習，進行讀寫基本功訓練，培養學生的讀寫能力。教學寫作外，教師一方面要給學生以充足的時間認真閱讀，讓學生在閱讀中享受“美文”熏陶的同時，把該背的課文背誦如流，該記的內容記的滾瓜爛熟。另一方面可以要求每個學生備一個優雅詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，并互相交流，有些詞語還可以要求學生結合生活實際練習。……