小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

夏蘇琴

摘要：當(dāng)今時(shí)代，國與國之間的關(guān)系越發(fā)密切，英語語言作為全球通用的語言，它所發(fā)揮的作用也越來越突出，為了更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，提高自身的能力水平和素質(zhì)，英語的學(xué)習(xí)就尤為必要。小學(xué)生正處于各方面學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況和語言接受程度，制定合理有效的教學(xué)模式，以便盡可能的提升小學(xué)生的英語水平。本文正是在充分認(rèn)識(shí)到這一方面的基礎(chǔ)之上，從關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的必要性入手，據(jù)此提出相應(yīng)的策略，以期對小學(xué)生這一方面的發(fā)展有所助益，并未之后進(jìn)行這一方面研究的學(xué)者提供建設(shè)性的意見和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式;必要性;策略

引言：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂也可以稱之為顛倒課堂，指的是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生。不同于當(dāng)前固有的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂最大的優(yōu)勢在于能夠幫助學(xué)生在家中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣課堂就不再是教師單純的一言堂的場所，而轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熗瑢W(xué)生就知識(shí)重難點(diǎn)進(jìn)行交流互動(dòng)的場所，這對于教師的教學(xué)效率和小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高都有很大的幫助。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的必要性

增加師生之間的交流互動(dòng)，密切師生關(guān)系

傳統(tǒng)教育模式下往往是教師一言堂，由于教學(xué)任務(wù)的限制和課堂時(shí)間的局限，學(xué)生們很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間同教師就相關(guān)的問題進(jìn)行溝通交流，這也在一定程度上導(dǎo)致師生之間的關(guān)系不夠密切，這一系列的情況對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的采用最大的優(yōu)勢之一就是能夠有效彌補(bǔ)這一不足，增加師生之間的交流互動(dòng)。由于課前教師已經(jīng)通過這一模式進(jìn)行了一些具有針對性的教學(xué)視頻分享，那么課堂中就能夠有更多時(shí)間用來同小學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，共同探討和解決其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，在此過程中，小學(xué)生的課堂主體意識(shí)大大增加，師生關(guān)系也更為密切。

二、極大地提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂不僅能夠增加師生之間的交流互動(dòng)，密切師生之間的關(guān)系，還能夠在一定程度上提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)課堂中，教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)制定時(shí)，要充分考慮大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，這對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)來說難以得到提升，更甚者還有可能出現(xiàn)疲于對待的情況，學(xué)習(xí)效率降低。同時(shí)，由于人數(shù)眾多，教師無法關(guān)注大每位同學(xué)的狀況，所以不免會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)者。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，小學(xué)生們能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，課堂交流時(shí)，學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互動(dòng)表達(dá)的過程中，教師可以充分了解到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而據(jù)此進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，提升不同層次小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

三、英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效策略

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗語說：“興趣是最好的老師”，教師要想使英語翻轉(zhuǎn)課堂真正發(fā)揮出價(jià)值和作用，首先就要激發(fā)起小學(xué)生這一教學(xué)模式的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能夠有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這可謂是根本之策。具體說來，教師可以從豐富視頻內(nèi)容，增加視頻的趣味性入手，翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)課堂之處就在于小學(xué)生們能夠通過教師發(fā)布的視頻先行學(xué)習(xí)，但倘使視頻內(nèi)容過于枯燥乏味，那么就很難激發(fā)起小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢也就不復(fù)存在。所以，英語教師首先要把好視頻內(nèi)容制作的大關(guān)，通過增加趣味性的英語動(dòng)畫，與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲等方式充實(shí)視頻內(nèi)容。如此，才能夠更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，使其為英語課堂貢獻(xiàn)力量。

2.創(chuàng)新互動(dòng)方法，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地增加師生之間的互動(dòng)交流和溝通，這無疑是它的顯著優(yōu)勢，但教師也必須要關(guān)注到這一點(diǎn)，因?yàn)橐坏┓椒ú捎貌划?dāng)，最大的優(yōu)勢就有可能成為最大的劣勢。小學(xué)生由于年齡較小，注意力跨度有限，在課堂互動(dòng)時(shí)教師所采用的方法如果過于單一僵化，那么就很有可能出現(xiàn)注意力不集中的情況。久而久之，難免會(huì)對課堂互動(dòng)喪失興趣。因此，英語教師要注意創(chuàng)新互動(dòng)方法，不要僅僅固定于使用教師提問、學(xué)生回答的互動(dòng)方法，還可以采用學(xué)生提問、學(xué)生回答，學(xué)生質(zhì)疑、教師回答等多種互動(dòng)方法。在這樣的互動(dòng)過程中，小學(xué)生們不僅能夠發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光之處，而且有利于形成和諧融洽的課堂氣氛，這樣小學(xué)生們能夠真正感受到翻轉(zhuǎn)課堂的樂趣，從而以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到課堂互動(dòng)之中。

3.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提升翻轉(zhuǎn)課堂效率

英語教師不僅要關(guān)注到小學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，還要從優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃出發(fā)提升翻轉(zhuǎn)課堂的作用。具體說來，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃需要英語教師從兩個(gè)方面出發(fā)。其一，英語教師要優(yōu)化視頻制作，視頻內(nèi)容盡量貼近書本中的重難點(diǎn)，必要時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置例題講解，以便小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能夠有所側(cè)重，有所針對。其二，英語教師要優(yōu)化課堂的教學(xué)計(jì)劃，合理把控師生互動(dòng)時(shí)間，設(shè)置課堂練習(xí)，隨堂檢測等，通過這樣的方法方法掌握小學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況和課堂互動(dòng)交流情況，從而據(jù)此不斷改善和優(yōu)化自身的教學(xué)計(jì)劃，以便提升翻轉(zhuǎn)課堂效率，更好的為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠基。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在信息時(shí)代發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的合理有效使用，對于英語教師的教學(xué)和小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都有幫助。盡管當(dāng)前由于諸多因素的限制，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還存在著一些不足和缺陷，但只要英語教師能夠充分重視這一方面，從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新互動(dòng)方法，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，提升翻轉(zhuǎn)課堂效率這三方面入手加以提升，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必定未來可期。

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