基于項目導向下的內科護理學教學研究

王琳　李芩

【摘? 要】目的：探討基于項目導向下的內科護理學教學效果。方法：選取2017年9月至2018年6月內科護理實習生40名，隨著采取分成觀察組與對照組，對照組采用傳統內科護理學教學方法，觀察組采用項目導向教學方法，對比兩組教學效果。結果：觀察組實習生理論成績、實踐成績、應激處理能力評分均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：基于項目導向下的內科護理學教學效果明顯，可提高實習生成績，增強應急處理能力，應用價值高。

【關鍵詞】內科護理學;項目導向;成績

【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2020）01-0260-01

近些年來，內科護理學的傳統教學方法主要是“以教師為中心”、“以傳授知識為主”，整個教學工作是圍繞教師開展的，實習生在接受教育時，往往是填鴨式的，因此缺乏積極性。在內科護理教學中，教師的教很重要，實習生的學也很重要。項目導向法是近些年來比較新穎的教學方法，可將具體項目作為導向，使得實習生更積極地融入到教學過程中，提高實習成績^[1]。本文選取40名內科護理實習生，探討項目導向教學法的應用效果。報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取2017年9月-2018年6月內科護理實習生40名，隨著采取分成觀察組與對照組，每組20例。觀察組實習生年齡18-21歲，均值（19.92±0.25）歲。對照組實習生年齡18-21 歲，均值（19.96±0.26）歲。兩組基礎資料進行比較，無明顯差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組采用傳統內科護理學教學方法，教師按照實習大綱制定教學方案，帶教中為實習生講解，而且指導實習生實踐練習。

觀察組采用項目導向教學法，內容包括：①統籌分析內科護理學帶教內容，確定詳細教學任務及目標，制定合理教學方案。②按照實習生日常考核成績、性格特點建立多個學習小組，在制定一個項目后，小組需提前制定解決方案。③匯報小組方案，教師針對項目解決方案進行總結，給予專業化指導。注意項目制定的專業性、典型性。根據項目內容，可進行臨床模擬，使得實習生能夠進行實際護理操作，而且在模擬中，教師可隨時設計緊急事件，利于實習生應急能力的提升。④分階段考核實習生理論、實踐能力，按照成績進行教學方案的合理調整，應多鼓勵實習生，提高其學習熱情。可通過移動網絡進行遠程教學，應用微信公共號、群等，發送實習重點、難點內容，也可采用圖片、微視頻等進行知識講解，并與實習生進行積極溝通交流。

1.3觀察指標

觀察兩組實習生理論成績、實踐成績、應激處理能力，每項100分，分值越高說明教學效果越好^[2]。

1.4統計學方法

數據通過SPSS20.0系統進行處理分析，計數資料采用X²進行對比檢驗，計量資料采用t進行對比檢驗，當P<0.05說明差異有統計學意義。

2 結果

觀察組實習生理論成績、實踐成績、應激處理能力評分均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），見表1。

3 討論

護理學在學習過程中，需要實習生將實踐與理論進行有效聯系，實習生掌握理論知識，同樣也需要進行應用實踐。在采用傳統帶教法進行護理教學時，實習生主要學習理論知識，采用注入式教學，通過教師講解、實習生學習來完成整個教學工作，在此過程中，實習生積極性較低，難以發揮主觀能動性。項目導向教學法在應用過程中，需要一個任務情境，通過此項目環境，使得實習生職業核心能力得到提高，實習生能夠以小組合作形式來完成此項目的相關工作，而且能夠自主采集項目信息、建立相應方案，且將此項目進行實施，并進行總結。此教學方法具有一定的任務驅動性，在教學中，可使得實習生能夠充分發揮主觀能動性，提高實踐能力^[3]。

研究可知，觀察組實習生理論成績、實踐成績、應激處理能力評分均高于對照組，由此表明，項目導向教學可提高實習生成績，使之具有更高的應激處理能力。項目導向教學具有較高的應用價值。首先，可優化教學資源。采用項目導向教學，可采用臨床病例模擬方法，能夠提高實習生興趣。可突出實習生主體地位，提高主動性。項目導向法在實施過程中，需要實習生自學、教師指導。而且通過項目導向模式，使得實習生能夠提出問題、分析問題、解決問題，可促使實習生自己查詢資料解決問題，提高項目分析解決能力，使之將理論與實踐進行有效結合。教師可引導實習生進行項目分析，使之能夠通過專業知識來推到出解決方法，使得實習生能夠更為熟練地運用護理知識^[4]。

總之，基于項目導向下的內科護理學教學效果明顯，可提高實習生成績，增強應急處理能力，值得推廣使用。

參考文獻

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