愛國題材影片對《媒體影像造型技巧》課程思政的應用研究*
——以《我愛我的家鄉》為例

（四川電影電視學院,電視學院攝影系,四川成都 610000）

2004年以來，中央先后出臺關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作的文件。2020年6月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]《媒體影像造型技巧》這門課程如何通過選擇電影作為例片講析，實施課程思政，增強歷史思維、思辨能力，把教學引導從“為學”轉變為“為人”，在潛移默化中提升當代大學生的人文素養和愛國情操。本文將以三個層面解讀愛國題材影片對當代大學生的思想政治的教育儒化及啟示。將《媒體影像造型技巧》課程思政的具體變革和方法應用做出階段性的總結和思考。首先是界定愛國題材影片對應片例，接著提出在以往教學經驗總結中，對當代大學生的思想政治教育所起到的作用，最后以《我和我的家鄉》為例，分析大學生對此類影片的啟示。

一、界定愛國題材影片

通過影像史的考察分析，我們大致可以將愛國主義影片分為三種類型的題材：

1.以重大戰爭、歷史事件的題材，如：《我的長征》《心動歲月》《橫空出世》《集結號》《八佰》等。這類題材的影片多是刻畫中國人民在極其艱苦的條件下奮發圖強，且常以集體英雄的形象出現的重大歷史事跡。[2]比如前段時間管虎導演的《八佰》，在剛剛上映的時候，學校組織學生統一觀影，很多學生觀影過程中感動至極，并自發書寫觀影感受和對那一段歷史自覺追溯。

2.以典型英雄或歷史人物的題材，如：《鄧小平》《走進毛澤東》《孔繁森》《建國大業》《我和我的祖國》等。樹立人民的精神楷模，對好干部的紀念和表彰，塑造學習的榜樣。以《我和我的祖國》為例，全篇分為七個單元，分別講述了關鍵時刻的關鍵性人物的典型事件，與時俱進，正視歷史以及歷史人物的豐功偉績和艱苦創業等民族精神和時代精神。引導當代大學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和文化觀，并激勵學生的思想水平和政治覺悟。

二、影像對當代大學生的思想政治的教育

由于社會經濟的快速發展，各類視頻、短視頻、影像信息的各種沖擊，大學生的自律意識不強，媒體影像造型技巧這類課程，堅持以傳統的愛國主義題材的影片讓當代大學生觀看，并且能看進去，是有現實難度的。據2020級影像攝影與制作專業的四個班，218名同學的調查問卷總結分析：以重大戰爭、歷史事件的題材，男生偏多，但是多數喜愛老片新拍的新的電影版本；以典型英雄或歷史人物的題材的電影，普遍不受歡迎，現在也很少有拍的非常好的好片新拍的推薦作品；以普通民眾為典型的題材，能夠激發大學生們的喜愛和興趣，并且能夠看到心里，還能真切地體會其中的教育意義和啟示。主要體現在以下三個方面：

1.愛國題材影片是《媒體影像造型技巧》課程思政的重要陣地

習近平同志說：“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義的高校，必須堅持馬克思主義的領導，全面貫徹黨的教育方針。”[3]在高校中，要牢牢堅持馬克思主義理論指導，重視高校意識形態安全工作。在《媒體影像造型技巧》這門課程中，可以依據目前主旋律愛國題材電影發展的大好形勢，突出愛國主義教育，對當代大學生的思想政治教育起到推動作用。將教學大綱中所要求掌握的關于影像造型技巧的特點總結，在選擇案例經典影片的講析上，直接引導學生將所看的影片轉化為內在的德行和修養，注重學生對民族文化的熱情和動力。提升和改善育人的成效。

2.創新愛國題材影片是媒體影像造型技巧課程思政的重要片例

習近平總書記指出：“實現中華民族偉大復興的中國夢，物質財富要極大豐富，精神財富也要極大豐富。”“任何一個時代的經典文藝作品，都是那個時代社會生活和精神的寫照，都具有那個時代的烙印和特征。”[4]愛國題材影片的轉型也走入創新，融入了商業性和娛樂色彩，并且很多吸納了諸多大學生喜愛的明星加入。創新愛國題材影片改變了以往革命歷史戰爭題材的愛國題材影片那種非死即苦難式的平鋪直敘，畫面都是痛苦和災難性的，觀影過程也是壓抑的。因此在《媒體影像造型技巧》課程中選擇的案例影片在就是將創新思維融入電影中，跳出固有的單一描述歷史事實、描繪高大上的英雄人物的悲慘經歷固化思維，而是選擇那些是放眼在符合歷史和時代潮流的，盡量發現新的視角，在確保其歷史真實，最大限度擴大電影的娛樂、情感表達等影片回望歷史。

3.愛國題材影片是《媒體影像造型技巧》課程思政的重要策略

如果說《開國大典》《大決戰》《集結號》《1942》等這類影片是較早改變了觀影體驗的愛國題材影片，那么后來的《戰狼》《紅海行動》《八佰》等是當代大學生非常喜愛的愛國題材影片。而且很多同學通常觀影都是多次重復。因此，在《媒體影像造型技巧》課程思政課程上，選擇愛國題材的影片就是讓大學生參與思想政治教育的平臺，增加愛國主義題材影片的數量和質量，不僅能打破常規，改變大學生對以往宏觀視角進行敘事的子啊過題材影片的理解，還能讓學生在輕松的觀影體驗中受到愛國教育。[5]增加同學對《媒體影像造型技巧》課程的興趣，還能使理論教學與愛國主義教育相結合，在課程中感受并認同社會主義主流意識形態。

三、以《我和我的家鄉》為例，問卷調查式分析此類影片對當代大學生的思想政治教育啟示

1.第一個單元寧浩執導的《北京好人》

影片男主角張北京（葛優飾）辛苦攢下七八萬，想要買個車開滴滴。其表舅得了甲狀腺癌，要做手術，問張北京借錢。張北京不想借錢，也不想表舅被病情耽誤，遂想到替換使用醫保卡的故事，一系列很烏龍搞笑的操作后。最終張北京還是放棄買車，把錢借給表舅動手術。劇情明了，并且當下大學生對醫療醫保也有一定的社會理解能力，雖然喜歡這個單元的同學并不多，占總人數的18%，但是33%的同學，欣賞寧浩導演黑幽默的方式以及葛優精湛的表演。對于社會上出現的因病返貧，因病致貧的故事能夠有所關注，拓展大學生群體關注面。

2.第二個單元徐崢執導的《最后一課》

喜歡這個單元的大學生占總人數的38%，其中女生占24%。雖然女生喜愛這個單元不排除《最后一課》中加盟的眾多優秀的明星演員陣容，包含了李易峰，張譯，于和偉，韓昊霖，李晨，陳數等，但更多的劇情的打動人心，攝影師是曹禺，影像的色彩和整個畫面的通透度是女生們所喜愛的屏幕方式，寬綽、明亮、色彩豐富。對于鄉村教師（范偉飾）最后站在新小學的面前，鏡頭一轉，讓觀眾看到色彩斑斕的學校建筑物上時，伴隨著眼淚流下來了，讓所有觀者都記住了那個夢想成真的彩虹色。

3.第三個單元陳思誠執導的《天上掉下個UFO》

故事發生在我國的貴州，擁有國內最為先進的“望遠鏡”，目前可以觀測到太空極遠的地方。其中關鍵人物，外表木訥、內心狂野的農民發明家黃大寶（黃渤飾）由一開始的喜劇色彩濃郁的情節設計到后來圓滿愛情為結局，還是讓人由出乎意料的觀影驚喜。問卷調查對于此單元的喜愛人數占比21%。大學生普遍認為這個部分一開始就引起了觀影的興趣，愿意去當地進行拍攝或者采風的活動。

4.第四個單元閆非和彭大魔執導的《神筆馬亮》

《神筆馬良》講述了一個得力扶貧書記的故事，馬亮（沈騰飾）出生在東北山村的畫家，并且考上了俄羅斯列賓藝術學院，卻因為“很多村子都老了，年輕人都走光了”，希望自己能為家鄉做點事情，瞞著懷孕的妻子（馬麗飾）做了村里的第一書記。最終收獲了事業和愛情，雙豐收的感人故事。這個單元是大學生最喜愛的部分，調查顯示在46%的同學選擇了第四單元，對學生的啟發在于追求更高的人生價值，而非眼前的小利，并且做實事，做真事，腳踏實地做好自己的本職工作。很多學生表示，在跟著妻子看過馬亮在墻上畫的畫時，都感動了。提高大學生自身的人生價值取向。

5.第五個單元鄧超和俞白眉執導的《回鄉之路》

講述了中國四大沙漠之一的毛烏素沙漠，接天連日的黃沙，一眼望不到盡頭，特寫是描寫小學生站在教室里看出去，那隔著屏幕也能感受到“沙塵暴效果”就在眼前。“山高盡禿頭，灘地無樹林。黃沙滾滾流，十耕九不收”是當地的真實寫照，不少居民只好遠離家鄉，另謀生路。喬樹林（鄧超飾）是為家鄉實驗“沙地蘋果”的經銷商表面是一副“土大款”的模樣，實際內心裝著一份責任和剛強。這個單元給學生帶來的震動是心靈更深層次的，有的同學觀影的時候就說：“我的家鄉也是這樣。”能夠真切的激發當代大學生為自己的家鄉最真摯、最樸實的鄉土情結。

綜上所述，當代大學生對愛國題材的影片觀影興趣及思想政治的啟發，更多受電影的劇情，拍攝以及演員的構成和表演而影響變化。《我和我的家鄉》被稱為《我和我的祖國》姊妹篇，以縱橫五湖四海，通過五個家鄉故事，多單元結構的形式，跨過不同地域，喚醒大學生內心深處的故土情結，讓學生在笑聲與淚水中收獲愛國主義教育。