信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

摘 要：隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)作為新型技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛利用，而教育領(lǐng)域也跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步將信息技術(shù)融合到教學(xué)中有效利用。但是在教學(xué)的過程中，由于許多教師受應(yīng)試教育的影響或者計(jì)算機(jī)利用不到位或者運(yùn)用意識薄弱導(dǎo)致教學(xué)的效率較低，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際出發(fā)，不斷提升自身計(jì)算機(jī)操作與教學(xué)的同時(shí)通過創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)策略來促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文先闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性，然后又對小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的有效途徑展開討論，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，其中許多的知識點(diǎn)十分抽象化，這就需要學(xué)生具備一定的邏輯思維才能將其理解，而小學(xué)生在這一年齡階段中也正是思維和興趣愛好等特點(diǎn)的最佳培養(yǎng)時(shí)期。小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展教學(xué)的目的便是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與數(shù)學(xué)相關(guān)知識的培養(yǎng)，從而幫助他們在生活中有效運(yùn)用。現(xiàn)如今隨著信息技術(shù)融入教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以利用多媒體等教學(xué)手段來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能有效的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的必要性

1）激活學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)全身心并主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師按照教材灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽講，在這一過程當(dāng)中學(xué)生沒有時(shí)間去自主探討和思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)而久之就會(huì)對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)生在這一年齡階段中都有貪玩的性格，并且課堂時(shí)間只有有限的45分鐘，如若教師沒有有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

2）優(yōu)化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要的教學(xué)手段是教材、教師以及黑板，這樣的教學(xué)過于死板，而現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)則可以通過投影儀，以視頻、音頻、圖片等方式將知識點(diǎn)呈獻(xiàn)給學(xué)生，從而使抽象化的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡阌趯W(xué)生理解與掌握。將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以借助多媒體技術(shù)多元化的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，打造一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)課堂。由此可見，利用信息技術(shù)融入小學(xué)教學(xué)課堂不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和優(yōu)化課堂，還能促進(jìn)教師開展各種有效性的教學(xué)活動(dòng)。

3）豐富教學(xué)內(nèi)容。在信息化教學(xué)沒有普及前，教師只能根據(jù)教材進(jìn)行授課，但是教材中的知識畢竟有限，這就使得小學(xué)生所能學(xué)習(xí)的知識有一定的局限性。而信息化教學(xué)的引用改變了這一現(xiàn)狀，首先計(jì)算機(jī)中大量的知識可以豐富學(xué)生的認(rèn)識，幫助學(xué)生解決問題。其次，計(jì)算機(jī)中多元化的展示形式能豐富教學(xué)的內(nèi)容，其中的很多問題都是生活情景，使學(xué)生能夠更好地將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

2 小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的有效途徑

1）強(qiáng)化基本概念的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都是一些基礎(chǔ)知識和簡單的運(yùn)算，這其中概念占大部分，而小學(xué)生在這一時(shí)期心智和思維還沒有被完全開發(fā)，所以在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難，這就需要教師結(jié)合教材與計(jì)算機(jī)用多元化的方式去向?qū)W生講解知識點(diǎn)，幫助學(xué)生牢固的掌握基本概念，從而促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用分層教學(xué)的方式進(jìn)行授課，因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的較好而有些學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，在分層教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況來針對性的教學(xué)[1]。第一層學(xué)生的知識點(diǎn)掌握較好，如果一直照顧后面的學(xué)生他們就會(huì)因?yàn)樘唵味a(chǎn)生虛榮的心理，教師可以出一些有深度的數(shù)學(xué)題讓他們自己去鉆研，或者是將他們?nèi)蚊鼮樾〗M長帶領(lǐng)其它層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。第二層的學(xué)生是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，所以跟不上班級的整體進(jìn)程，教師可以帶領(lǐng)他們好好整理知識點(diǎn)、重復(fù)教學(xué)，這樣他們就會(huì)逐漸掌握教學(xué)知識，然后跟上班級的整體進(jìn)程。最后一層學(xué)生是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差且上課也不怎么認(rèn)真聽講的，教師對于這一層的學(xué)生要有耐心的引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)的積極性，教師再逐漸的帶領(lǐng)他們一點(diǎn)一點(diǎn)的將知識點(diǎn)講解，最后出一些簡單的數(shù)學(xué)題以便于他們掌握。

2）注重突出教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)中很多知識點(diǎn)對于學(xué)生而言有簡單的也有一些重點(diǎn)，重點(diǎn)知識對于大部分小學(xué)生而言在學(xué)習(xí)起來比較困難，教師的任務(wù)便是幫助學(xué)生將這些重難點(diǎn)通過有效的教學(xué)使其掌握[2]。由于小學(xué)生的發(fā)散型思維還未成長開，所以對于一些抽象的知識無法理解，教師需要巧用計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助系統(tǒng)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。例如：青島教育出版社教材在學(xué)習(xí)到“認(rèn)識圖形”這一課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在生活中接觸過類似的圖形，但是眾多圖形結(jié)合在一起教學(xué)學(xué)生便會(huì)感覺到混亂，教師可以利用多媒體輔助系統(tǒng)，在上面找一些類似于所要學(xué)習(xí)圖形的建筑物或者生活用品的圖片用投影儀給學(xué)生展示，再經(jīng)過教師形象化的講述便可使學(xué)生有效認(rèn)識圖形。比如說小學(xué)數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上找到金字塔的圖片，很多小學(xué)生在生活中或者課外書上都看到過金字塔，教師先問他們認(rèn)識金字塔么，然后再問他們這個(gè)金字塔像什么，讓學(xué)生展開想象發(fā)表自己的見解。最后再向?qū)W生闡述這是個(gè)三角形的形狀，從而幫助學(xué)生認(rèn)識三角形。或者是在認(rèn)識圓形時(shí)，教師在網(wǎng)上找臉盆的圖片，生活中洗漱都離不開臉盆，教師向?qū)W生講述臉盆基本上就是一個(gè)圓形。將教材、計(jì)算機(jī)以及實(shí)際生活相結(jié)合可以幫助學(xué)生形象化的學(xué)習(xí)，便于他們理解的同時(shí)也能提高課堂教學(xué)的效率。

3）激活創(chuàng)新精神。人類的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開創(chuàng)新精神，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在思考、創(chuàng)新的過程中促進(jìn)其思維能力的提升。例如：在學(xué)習(xí)“學(xué)看鐘表”這一課程時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教會(huì)學(xué)生看表后，讓他們拿出本子和筆，然后教師說幾點(diǎn)幾分幾秒，學(xué)生在本子上畫出來。在學(xué)生基本掌握后，教師可以給學(xué)生拓展課外資料，給他們說西方國家與我們國家的時(shí)差問題，然后在計(jì)算機(jī)上找出幾個(gè)國家的時(shí)間信息，讓學(xué)生展開想象，他們認(rèn)為西方國家的鐘表是什么樣的，再根據(jù)時(shí)間將其用繪畫的形式畫在自己的作業(yè)本上。這樣學(xué)生既可以鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力，也能在創(chuàng)作中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力[3]。

4）培養(yǎng)自主探究能力。學(xué)生只有養(yǎng)成了自主探究的能力，他們才會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并主動(dòng)地去探索知識點(diǎn)與結(jié)論。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，他已經(jīng)成為我們?nèi)祟惾粘Ｉ钪械囊徊糠郑鴶?shù)學(xué)也是，兩者缺一不可。所以在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教材，并創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。例如：教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的探究能力提升，先將學(xué)生合理的分組，然后在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教材中學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，給各小組發(fā)布任務(wù)，讓小組成員之間互相交流、討論并通過自主探究完成自己的任務(wù)，最后再以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3 總結(jié)

信息時(shí)代的到來給各領(lǐng)域都帶來了一定的沖擊，基于新時(shí)期的發(fā)展形式將計(jì)算機(jī)相融合才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，教育亦是如此。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力與創(chuàng)新能力，其次是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并結(jié)合計(jì)算機(jī)與自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的提升。最后，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用其多元化的手段使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識，從而促進(jìn)他們的全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]王保生.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（36）：139.

作者簡介

姜正偉（1981-），男，漢，本科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育，青島明德小學(xué)，山東省青島市。