小談如何在數學課堂中進行德育滲透

周蘭

摘要：育人為本，德育為先。《教育規劃綱要》明確提出，堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，要堅持德育為先，立德樹人。德育是所有教育的基礎，應結合不同的學科特點進行德育滲透，真正做到育人先育德。作為一名一線數學教育工作者，結合自己不斷地學習素質教育，從教學實踐出發，我將主要從以下幾方面來談談我如何在數學課堂中進行德育滲透。

關鍵詞：數學課堂，德育，素質教育，教學實踐

一、小學數學教學中德育現狀

作為一門基礎學科，長久以來，小學數學主要教學目的是幫助小學生提高數學基礎知識的掌握程度，培養良好的數學思維。不免在數學課堂中的德育教學稍顯不足，教育工作者的重視也不夠。課程改革以來，使得傳統的“重知識，輕情感”向真正的素質教育轉變。這是一次洗禮，一股力量，將把德育的種子灑向更廣的遠方，更遠的未來。

二、小學數學課堂中德育教學實踐

（一）挖掘教材中德育素材

無米難為炊。課本是教與學的活動中重要的客體，通過課本的呈現，能更加直觀地教授與學習教學的內容和目標。因此，深度挖掘小學數學課本中隱藏的德育素材，明確教材中的德育目的，是一線數學老師進行德育滲透必不可少的環節。

以《打掃衛生》這一課的教學為例，在備課前，通過標題就能知道本堂課是以“打掃衛生”創設情境，與學生的生活經驗和知識背景十分貼近，學生對這節課的內容感到熟悉。但是，我怎樣才能在這堂課上體現德育思想，進行德育滲透呢？在備課時，我想到請孩子們回家打掃衛生，并讓孩子們向父母詢問自己使用后的清潔工具的價格，先收集自己的信息，再根據自己收集的價格信息，結合數字“6”來提出一到兩個問題，從而引入到小數的除法運算以及對于“元、角、分”的認識。第二天在課堂上進行全班交流。果然，在第二天的課堂上，孩子們的討論十分激烈，大家都迫不及待地想把自己問題表達出來，從而激發了孩子們的積極性，形成了良好的課堂氛圍。

由此可見，從這樣的課前準備中，孩子們能夠去體會數學與生活實際的關系，他們能夠進一步了解現實世界，關注來自生活現實、自然、社會中更為廣泛的現實，從而積累生活經驗，進而熱愛生活，熱愛勞動，體會勞動美，產生解決實際問題的欲望。

（二）創設良好的教學情境

數學課本的呈現主要以符號為主，部分學生可能會感到枯燥和無聊。如果只通過簡單的數學計算和數學公式的教學，而不注重對教學情境地渲染和形象和描述。既沒有關注課堂的有效性，也沒有進行必要的德育滲透，這樣的課堂呈現注定是失敗的。因此，創設良好的教學情境，既能調動學生的主動性，巧妙的教學情境也能使學生感受到數學的魅力，為德育滲透做好鋪墊。

（三）構建合作學習氛圍

在學習過程中，往往會遇到一些困難的問題個人無法解決，這時合作交流，共同探究是極佳的學習形式。在合作學習中，每個孩子都是學習的主體，也是課堂真正的主人。合作學習兼顧個人的獨立思考和團體的交流，在這樣的學習過程中，孩子能夠發表自己的想法，與“合作伙伴”間相互碰撞，促進學習。

《三角形內角和》是典型的探究合作課。在進行課堂教學之前，通過學情分析調查顯示，有超過三分之一的孩子已經知道了三角形內角和等于180°的定理，然而沒有孩子能夠準確地表達出理由。因此課堂上主要是構建合作學習的環境，讓孩子們去探究出不同的驗證方法，并在全班交流，互評互助。在小組合作中，每個學習小組都積極主動，努力找到各種不同的方法進行驗證推理，每個孩子的參與度都是高。在進行全班交流匯報時，呈現出了各種各樣的方法量、撕、拼、論證推理……

這堂課讓我真正體會到“學得開心，教得輕松”。孩子們在這樣的學習形式中可以進行分工合作，在團體里交流時能展現個人的獨立思考，在全班展示匯報時，能感受到作為一個團體的集體榮譽感，拉近與同學之間的距離，維持良好的人際關系。而教師作為“引路人”而不是強調“一言堂”，構建出民主親和的班級氛圍，尊重了學生的主體地位。

（四）重視教學評價

教學評估也是重要的隱形教育方式。評估的方法和手段要多樣化，要體現尊重學生，促進學生進步的目的。除了筆試外，課堂教育中通過提問的方式，可以考查學生對數學知識的掌握情況和上課的專注力。學生在回答問題后，教師的即時評價是賞識學生作為啟發學生思維的工具，平等地評價不同層次的學生，促進學生發展的重要方法。

在進行課堂教學時，調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，是保證課堂效率的基礎。學生自主學習中，往往得到的結論或方法并不是全面而準確地。教師要客觀地給予即時評價。在課改的趨勢下，教師要樹立正確的“評價觀”，堅持“以人為本”的理念。少一些責備，多一些鼓勵，多從正面積極的角度去包容學生不完美的答案，保護學生的自尊心，肯定學生的自主學習和自由表達。正面的教學評價會鼓勵積極思考，讓學生得到成功的學習體驗，培養學生學習思考的習慣。

（五）發揮教師榜樣作用

每一個教育工作者都是德育工作者。教師作為教育活動中的主要要素，對于學生的影響體現在方方面面。尤其作為數學教師與學生的交流溝通十分頻繁，因此，數學教師要從自身出發，通過自己的一言一行，思想理念來感染每一位學生。課前，要做好備課工作，備教材，備學生，備好每一個教學環節，熟練流暢地組織精確的語言。課上，教師要精神飽滿，樸素大方，照顧全體學生。課后，要悉心輔導，真誠友好的對待全體學生，贏得學生發自內心的愛戴。所以，教師一定要樹立好自己的形象，以自己的孜孜不倦，認真努力去影響孩子們的學習。以自己的團結友愛，樂于助人，去影響孩子們的人際交流。在這樣的潛移默化中孩子們能夠感受到教師高尚的品格，引發孩子們向善向上向美的美好人格。做到潤物細無聲的德育滲透。

三、結束語

德才兼備是自古以來都是人們對于人才的要求。而小學階段是進行德育教育的關鍵期，對小學生進行德育教育是每一個教育工作者的必盡的義務。教育工作者要培育良好的德育土壤，讓孩子們在這片沃土上茁壯成長，這是新課改的要求，是進行素質教育改革的出發點，也是我國進行德育人才培養的關鍵。