初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)之探究

盧彪

摘要：在新課標(biāo)實行的過程中，對初中化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，除了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)之外，還需要教師能夠結(jié)合有效的教學(xué)活動，更加注重對學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。基于此，本文結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力，為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);關(guān)鍵能力;措施

在新的教育背景下，人們對初中化學(xué)教學(xué)工作提出了更高的要求，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。而在初中化學(xué)教學(xué)中，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)和知識，加強(qiáng)全能性人才的培養(yǎng)，教師要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)中結(jié)合新時期的教學(xué)理念和方法，從學(xué)生身心發(fā)展等多個方面出發(fā)，使學(xué)生能夠全方位地發(fā)展，全面加強(qiáng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在初中化學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，仍舊有大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。由于受到應(yīng)試教育的影響，在初中化學(xué)教學(xué)中教師更加注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的綜合能力。而盲目的教學(xué)模式增加了學(xué)生的心理壓力，難以激發(fā)學(xué)生的個人潛能，難以加強(qiáng)對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生缺乏有效的時間來進(jìn)行討論和探究，降低了初中化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的措施

（一）分清主次，加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了提升課堂的有效性，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，在實際教學(xué)活動中則需要教師能夠充分突出學(xué)生的主體地位，在實際教學(xué)活動中能夠給予學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生在與他人溝通交流討論的過程當(dāng)中，獲得思維啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在化學(xué)實驗儀器這一部分內(nèi)容的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生能夠了解實驗儀器的具體使用和注意事項，在實驗課堂上，教師要加強(qiáng)安全實驗知識的講解，幫助學(xué)生做好相應(yīng)的安全保護(hù)工作。同時，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，通過示范教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識，結(jié)合日常生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了全面提高學(xué)生的實操能力，在實驗儀器的教學(xué)中，教師可以將相應(yīng)的教具帶入課堂，從而帶領(lǐng)學(xué)生在共同觀察和使用的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。讓學(xué)生加強(qiáng)實驗儀器的區(qū)分，將實驗儀器分為可直接加熱，能間接加熱，不能加熱的儀器，同時學(xué)會使用計量儀器。

（二）突出主體，加強(qiáng)心理素養(yǎng)培養(yǎng)

在初中化學(xué)課堂上，教師的作用并不只是為學(xué)生傳授知識，而是要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對學(xué)生的心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識和學(xué)習(xí)態(tài)度，成為學(xué)生成長路上的引路人。因而在初中化學(xué)的實際教學(xué)過程當(dāng)中，則需要教師能夠突出學(xué)生的主體地位，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，全面加強(qiáng)對學(xué)生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠健康地成長。教師要為學(xué)生樹立一個榜樣，在課堂上做到言行一致，嚴(yán)格按照實驗步驟來完成實驗示范，加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如，在實驗教學(xué)中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強(qiáng)對學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo)，不斷提升初中化學(xué)課堂的靈活性和創(chuàng)新性，從而全面加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和關(guān)鍵能力的提升。例如，在“實驗室制氧氣”的過程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范演示，讓學(xué)生說、教師做，通過有效的師生互動，不斷增強(qiáng)實驗課堂的有效性和互動性，從而為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂環(huán)境。而在氧氣收集的過程中，在師生共同探討收集氧氣應(yīng)該用哪種方法的環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)前期所學(xué)知識的歸納與總結(jié)，全面提高學(xué)生的知識遷移能力。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力的前提條件。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)課堂知識的學(xué)習(xí)，將相應(yīng)的化學(xué)知識與日常生活有效地聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生在日常生活中能夠進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識的應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計，聯(lián)系日常生活當(dāng)中的化學(xué)現(xiàn)象來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，從而為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因而在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)教學(xué)資源的發(fā)掘，利用好現(xiàn)有的資源，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，能夠有效地向課外延伸，從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活當(dāng)中的具體情境，進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識的理解和應(yīng)用。例如，在“金屬的防護(hù)與回收”教學(xué)中，正式上課之前，教師可以為學(xué)生制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課后完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)，從而了解生銹這一種變化屬于哪一種變化，金屬防護(hù)的作用有哪些，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)的過程中全面提升自主學(xué)習(xí)能力。而在正式上課的過程中，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，從而讓學(xué)生能夠了解鋼鐵生銹的條件，通過具體的實驗操作學(xué)會阻止鋼鐵生銹，同時讓學(xué)生能夠結(jié)合生產(chǎn)生活實際，進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)知識的應(yīng)用，在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識的同時，幫助學(xué)生形成合理利用資源的觀念。

三、結(jié)語

總之，在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科關(guān)鍵能力，能夠全面提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。因而在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā)，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，結(jié)合具體的教學(xué)活動全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秋芳，張賢金，吳新建. 基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)——以人教版“水的組成”教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（7）.

[2]胡淑榮. 通過實驗培養(yǎng)初中生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)[J].活力，2018（23）.

（責(zé)編? 翁春梅）