引入游戲元素，優化小學體育教學實效性

湯楚

摘要：隨著教育的發展，在體育教學中提倡寓教于樂，尤其是面對天性愛玩的小學生，更是需要教師借助多樣化教學手段創建輕松、愉悅的課堂氛圍，吸引他們積極參與到體育學習活動當中，便于教師高效開展體育教學。游戲教學的出現給小學體育教學迎來新的發展機遇，作為一名小學體育教師，需要巧借游戲的“東風”，創建適合小學生發展的教學模式，讓其在教學過程中注入更強烈的學習興趣，參與體育鍛煉，有助于提升學生體育學習能力和教師的教學效率，優化小學體育教學實效性。作者根據多年教學經驗，就引入游戲元素、優化小學體育教學實效性提出自己的幾點看法，以供參考。

關鍵詞：小學體育;游戲元素;實效性

美國心理學家布魯納曾經說過：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”體育游戲教學作為一種全新、深受廣大師生歡迎的教學模式，在小學體育教學過程中有著極強的生命力。為增強小學體育教學實效性，在小學體育教學過程中，教師需要根據相應的教學內容，采用多樣化的教學手段靈活地進行體育教學，借以激發學生的興趣因子，讓學生能夠放松身心，從容參與體育鍛煉，配合教師完成體育訓練項目，這對于教師開展體育教學是非常有利的。那么，具體該如何將游戲元素引入體育教學過程中呢？

一、引游戲元素，入駐體育準備環節

體育課堂準備環節是它的伊始階段，在教學過程中教師往往忽略準備階段的活動，導致體育課堂在一開始便給學生一種“枯燥、乏味、單調”的信號，在這樣的教學過程中，學生的學習興趣比較低下，不利于教師體育訓練項目的開展。要知道“良好的開端是成功的一半”，因此，教師也需要將視角放在小學體育教學準備階段，讓學生在課堂的伊始階段便能夠對體育訓練保持新鮮感，激發學生對體育訓練的興趣。游戲作為學生喜聞樂見的一種方式，教師在教學過程中可將游戲元素引入教學環節當中，刺激學生的興趣因子，讓學生從一開始便能夠帶著極大的學習興趣參與到活動當中，保證教師順利、有序地開展體育教學活動。

如在體育熱身準備環節當中，普通的熱身運動往往是教師完全放手，用“以生帶生”的方式進行常規熱身運動，在此過程中，學生難免會以應付的心理進行體育準備活動，教師也是睜一只眼閉一只眼，“得過且過”，也便就此“放過”學生，這樣的教學無疑對學生的發展是不利的，長此以往，學生真正養成應付的心理，教師再想提升教學實效性，無疑是難以上青天。為轉變這樣的現象，在準備活動當中，我引入“模仿動物”的游戲，學生需要根據我的引導或者提示，迅速在熱身活動中做出與動物相關的標志性動作，如“青蛙跳、袋鼠跳”“壁虎漫步”“大象仰哮”“群蛇狂舞”等，以保證學生在短時間內能夠保持較高的學習興趣進行準備熱身，活動他們身體的各個環節，讓學生能夠在體育學習中保持活力，便于教師開展接下來的教學。

二、引游戲元素，滲透體育教學環節

（一）精心設計游戲，增強學生的體質

克雷洛夫曾經說過：“現實是此案，成功是彼岸，中間隔著湍急的河流，興趣便是河上的橋，只要行動就可以通過。”托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，在小學體育教學過程中，教師可巧妙地借助游戲教學刺激學生的興趣因子，讓學生能夠以一種積極向上的姿態進行體育訓練，方便教師構建高效化的體育課堂，提高將教學有效性。如在教學“快速跑”相關知識時，我利用跑的各種游戲進行教學，也就是需要根據快速跑的內容，預設多樣的練習手段，以逐步增加課堂的趣味性和愉悅性，讓學生產生內驅動力，從而令學生能夠主動地進行體育“快速跑”練習。如，在教學過程中，我組織學生進行“老狼覓食”的游戲，這需要事先選出若干學生，讓他們扮演覓食的“老狼”，其他學生可以扮演“小羊”“小兔子”等。我發出口令，“天黑了，請睜眼”，老狼便從睡夢中醒來，進行夜晚覓食活動，覓食時間為3分鐘，老狼可以有組織、有紀律地圍攻若干小羊或者小兔子，進行捕食活動，捕獲的“獵物”將成為老狼的“口中食”。而“小羊”“小兔子”看到狼群發出捕獵行為之后，需要四處逃散，且每只小羊或兔子有一次保命機會，也就是在狩獵開始的30秒鐘內可以跳進安全區，若不幸被捕，便會被“自然界”淘汰。

通過這樣的教學，教師不僅能夠提升體育項目訓練實效性，還能夠讓學生能夠掌握正確的方法，發展學生的體育能力，鍛煉學生體質，讓學生體驗到體育運動的樂趣。

（二）抓住游戲機遇，培養學生合作能力

在小學體育教學過程中，教師的教學手段會隨著教學內容的不同而不同，教師需要做到的便是運用自己的教學智慧和能力，根據學生的學習水平和能力進行教學評估，以學定教，靈活教學，以保證產生良好的教學效果。因此，在小學體育教學過程中，教師應當根據相應的教學內容采用靈活的方式開展游戲活動，以滿足學生日益增長的學習興趣，促使學生高效地進行體育訓練。如，在教學“立定跳遠”相關內容之時，我先將相應的方法教授給學生，然后在組織學生進行“青蛙回家”的游戲活動，學生將以三組的形式開展“回家”游戲競賽，將“食物”運送“回家”，給自己的“爸媽”吃。在此過程中，學生需要以蛙跳的形式開展比賽，每人50米的賽程，進行“立定跳遠式”蛙跳，將手中的“食物”轉給自己小組的人，讓其他成員接力完成“回家運送食物”的活動。用時最少，且將食物完整運送到“家”的小組獲勝。學生進行比賽之時，我充當審判者，需要觀察學生有無使用正確的立定跳遠動作，有無其他犯規行為的發生，若有的話，教師需要將該組成績進行相應減分，以保證學生能夠高效地進行體育訓練活動。通過這樣的游戲教學，不僅能夠激發學生的斗志，還能夠讓學生在訓練活動當中磨練他們的耐力、毅力和意志力，從而為學生今后更好地開展體育訓練奠定堅實基礎。

三、結語

總之，在小學體育當中滲透游戲元素已成為當前教育趨勢，作為小學體育教師，應當重視借助游戲元素創建寓教于樂的環境，讓學生能夠在輕松、愉悅的環境中更好地接受體育知識，強化學生的身體素質，提高學生的體育學習能力。

參考文獻：

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（責編? 楊 菲）