OBE教學模式的本科教學課程改革淺析

王康

【摘要】本科教學是國家非常重要的人才培養組成部分。基于產出的OBE教學模式，能針對學生未來的職業規劃制定更為有效的課程內容，并規劃科學合理的教學評價體系。教學模式的改革對提升本科教學成果具有重大意義。本文從OBE教學理念的內涵出發，分析了OBE教學模式下的課程與傳統課程的區別，并結合上述內容提出了改革本科教學課程的創新路徑。

【關鍵詞】OBE教學模式? 本科教學? 課程改革

【課題】課題名稱：基于OBE模式的《素質體驗課》教學改革與實踐。

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0020-02

隨著社會對綜合型人才的需求逐步增加，我國的教育改革工作迫在眉睫。OBE教學理念的引入，能促使高校規劃出更符合學生發展需求和社會人才需求的課程體系，提升本科教學質量和教學效果。本文從多個角度詳細分析了OBE教學理念下的課程改革特點，并對如何進行本科課程改革提出了具體的建議。

一、OBE教學理念的內涵

OBE教學理念最早出現于上世紀80年代美國和澳大利亞的基礎教育改革中。這種理念認為教學設計應針對學生特定學習的產出來進行，而教學課程是實現學生學習產出的方法，并且應基于學習產出來評價教育活動的質量。OBE教學理念強調目標驅動性，教育者首先要清晰明確學生在課程中最終要收獲的知識和能力，并以此來構建有助于實現這些能力的教學體系和課程內容。

二、OBE教學模式下的課程與傳統課程的比較

（一）課程規劃機制的轉變

傳統的課程規劃主要由學校的教育管理部門、專家領導、學科評價部門等來共同制定，但是基于OBE模式下的課程規劃，除了要接受學校內部的機制審核，還需要受到用人單位、社會企業、學界專家、畢業生等的評價[1]，從傳統的以學校內部機制為主轉變為了以學生利益為主的課程構建機制。

（二）課程設計目標的轉變

傳統課程設置中，主要以專業知識的系統完整為主，較為缺乏專業知識外綜合技能的培養。OBE教學模式強調要以學生的職業規劃和社會人才需求為目的，以此為課程設計目標，反向量化構建與之相匹配的課程內容。這一轉變有利于學生能在課程中掌握實際的求職技能和職業發展技能，也較為符合用人單位對應屆生的綜合要求。

（三）課程評價體系的轉變

傳統的課程評價，主要以教師的專業知識、授課方法、課堂考試等為主，但學生的綜合素質、實踐能力等難以通過評價體系來展現。OBE教學模式強調以學生的個人發展為核心，倡導其能力的多元化評價，并注重對學生提供相應學習機會和資源的評價。

三、OBE教學模式下本科教學課程的創新路徑

（一）完善實踐課程教學的內容和形式

一般來說，實踐課程的設計要精確符合企業對特定專業人才的具體需求，清晰界定課程要實現的知識目標、素質目標和能力目標，盡量為學生提供有助于實現這些目標的資源和平臺，并在課程內容中添加社會責任感、職業素養等的培育。具體的實踐課程內容，可以借助于學校的產學研協同創新體系，構建校內外全面的技能實訓基地，開放校內實驗室和工作室，完善教學基本設備，并在校外，廣泛拓展校企合作，建立企業實訓基地等，并要注重結合不同學生的職業興趣和特點提供多種實訓方案。

（二）注重提升教師的綜合素質及學生的創新能力

OBE教學模式下對教師的教學能力、協調組織能力、溝通能力、學科實踐經驗等都有了很大的考驗。目前我國大部分高校普遍存在重科研輕教學的現象，教師科研壓力繁重，對教學任務難以投入大量的時間和精力。為實現OBE教學模式的順利開展，學校應該從制度上改革對教師的考核評價方式，并注重培養雙師型的教師，或為教師提供實踐培訓機會，打造一支綜合素質全面的教師隊伍。同時，還可以聘請校外優秀的企業家或創業家為學生開展豐富多彩的課程。

（三）轉變課程教學內容的架構

在OBE教學模式下，對學生的教學目的也從傳統的掌握專業知識發展為對基本技能、綜合能力、創新能力等不同層次的掌握。這在課程設計上，就要轉變為基礎課、實習實訓、技能培訓、創新項目、創新競賽指導等多種類型集合的設計。

（四）革新教學課程評價體系

評估學習產出是OBE教學模式中一項重要的內容，可以通過構建科學的課程評價體系，來促進學校和教師不斷改進課程設計的內容和目標。基于OBE教學模式的課程評價體系，需要從基本技能、實踐效果、實踐成果、解決問題的能力、創新能力、溝通表達能力等來考核，注重定性和定量相結合，并盡可能包括一些可具象的能力產出，例如論文發表、獲獎情況、答辯表現、實踐單位評價等。

結束語

將OBE教學理念運用到本科教學實際中，不僅能讓本科教學更契合學生的發展需求，也有助于學校培養知識、技能、創新能力等綜合素質全面發展的當代人才。針對OBE教學模式的本科課程改革，還需業界同行及其社會的共同探討。

參考文獻：

[1]趙健.OBE理念下理工科實踐教學研究[J].教育評論，2019（02）：41-44+158.