中小學英語教學和諧師生關系的構建

張紅芳

【摘要】英語學科應更強調師生互動與配合，以適應新課改的要求。這就意味著，在英語課堂上構建和諧的師生關系，具有重要的意義。基于此，分析了和諧師生關系的重要意義，闡述構建和諧師生關系的一般方法，希望對英語教學具有參考意義。

【關鍵詞】中小學英語教學 和諧師生關系 構建

英語是一門語言學科，要求教師對學生進行聽說讀寫全方位的培養。小學階段更是要打好基礎，滿足初中階段實踐運用的學習要求。學生因此要投入比其他學科更多的學習精力，教師的教學壓力也比其他學科更大。中小學英語課堂教學更強調教師與學生的互動與配合，并通過日常互動與配合為學生營造一個良好的語言環境，打破語言的障礙，強化學生的聽說能力，最終實現英語的教學目標。因此，傳統的以教師為主體的師生關系模式，并不適用中小學英語教學。加之新課改要求，尊重學生在教學中的主體地位，構建和諧的師生關系。因此，構建民主和諧的師生關系，對中小學英語教學具有重要的意義。

一、中小學英語教學中構建和諧師生關系的重要意義

（一）提高學習興趣

英語作為一門外來語言，學生在課堂之外，沒有接觸英語的語言環境。傳統的填鴨式教學以灌輸知識為主，教師在教學中占據主導地位，導致學生的聽說能力無法提高，英語學習變成了只重視讀寫與應試的“啞巴英語”。相反的是，教師通過課上構建和諧的師生關系，以學生為主體進行英語教學，課上與學生用英語互動交流，為學生創造一個英語語言環境，鼓勵學生多說多反饋，有助于提高學生的學習興趣，打破語言的障礙，調動其主觀能動性，學生的聽說能力得到鍛煉，英語素質得到提高。

（二）有助于創建和諧開放的課堂氛圍

在中小學英語教學中，構建和諧的師生關系，可以使課堂氛圍得到活躍，學生更加積極主動地配合教師的教學活動，減輕了教學壓力，促進了教學水平的提高。當前課改的要求是以學生為主體進行教學活動，因此學生也要更多地參與到教學過程之中。英語教師通過構建和諧的師生關系，學生在課堂表現更積極主動，教師能及時地收到教學反饋，便于教師的教學思路做出及時調整并更具有教學針對性。同時，構建和諧的師生關系也能夠為學生創造一個輕松融洽的學習氛圍，提高學生的學習效率。

二、中小學英語教學中構建和諧師生關系的一般途徑

（一）打造輕松、和諧、開放的課堂

第一，構建和諧師生關系的基礎，是打造一個和諧的課堂。輕松和諧的課堂能夠激發學生的學習興趣，減少學習陌生語言的緊張心理。教師作為教學的引導者，言談舉止影響著課堂氛圍。教師在教學過程，態度要溫和，語言要生動形象，教學方式要活躍，在教學過中程給學生傳遞出親切，鼓勵，信任，友好等情感，拉近了師生間的距離，營造了和諧的課堂氛圍。

第二，要多使用鼓勵和贊美的語言，加強學生學習語言的信心。例如，在學生優秀的回答問題之后，可以通過說“Good”“Well”等詞語進行表揚;在學生未能優秀的回答問題時，要積極鼓勵同學，如“加油，老師相信你下回一定可以”等話語。中小學的學生心理成熟程度不同，小學生更容易帶動情緒，教師通過各種對幾位同學的表揚，能帶動全班同學的表現欲，形成良好的學習氛圍;初中生的自尊心逐漸形成，積極的鼓勵話語能減少學生不能回答教師問題的羞愧感和緊張感。

（二）教師要轉變角色，拉近學生的距離

英語學科自身的獨特性，導致教師要更加關注學生在課堂之外的生活，建立平等和諧的師生關系，不僅要做學生的良師，還要成為學生的益友。小學階段學生的心理比較單純，教師通過多與學生互動游戲，參與日常生活話題的討論，可有效提高師生間的信任程度，將自身轉變為學生的良師益友;而初中生正處于心理發展成熟的階段，具有叛逆思想，因此教師也要及時關注初中生課外的學習特點，掌握其心理變化狀態，幫其排憂解難，為成為學生的良師益友打好基礎。

（三）課上創新教學理念

在中小學英語教學中，教師要通過積極轉變教學思想，創新教學理念，建立和諧師生關系。在英語課堂上，為有效構建和諧課堂，提高學生學習興趣，減輕教學壓力，提高教學水平。教師要配合使用信息化技術，將英語知識以具體形象的形式展現給學生。教師可采取游戲法，情景教學法等活躍課堂氛圍。例如，三年級（PEP）上《Colours》，教師可做幾個不同顏色的帽子，讓學生挑選戴上并熟記，然后開展蘿卜蹲游戲，念到所戴帽子顏色的同學蹲下，并依次進行。例如，初中七年級上《My name's Gina.》，教師可截取影視作品中自我介紹的例子播放給同學，并組織同學模仿，創作新的對話。通過這種教學模式，課堂氛圍更加輕松活躍，學生的學習興趣得到提高，學生的聽說讀寫能力得到全面鍛煉。

（四）課下，教師要積極引導

英語作為一門陌生的外來語言課程，學生平時接觸不到，缺乏語言環境，僅僅通過課上學習，無法滿足培養聽說讀寫能力的全面要求。因此教師課下要采取各種方法，引導學生持續學習，為學生創造良好的學習環境。例如，教師可組織英語角，英語演講比賽，英語寫作比賽等活動，創造一個良好的語言學習氛圍。教師也可以為高年級小學生定期播放一些積極健康的，對話簡單的英語動畫作品;為初中生播放一些影視作品，使學生體會到所學知識的實際運用場景，加強學生的實踐應用能力。

（五）教師要加強自身素質

在中小學英語教學中，教師作為教學的引導者，學生在教學過程中知識的收益與教學成果的高低，和諧師生關系的構建能力與其自身素質息息相關。因此和諧課堂的有效構建需要教師要提高自身素質。教師要與時俱進，更新自身的教學理念，終身學習。教師可通過閱讀教育，心理學等書籍，吸收借鑒先進的教育經驗，加強對學生的了解，及時更新自己的教育理念。學校也要定期組織教師進行培訓，加強教師的自身素質，教師之間也要互相交流先進經驗，促進互相進步。

（六）加強學生自制力，培養良好的學習習慣

教師在活躍課堂氛圍的同時，一定要加強課堂管理。良好的自我管理能力是培養和諧師生關系的前提。小學階段學生的心理發展不成熟，初中階段的學生處于心理與生理快速發展的時期，因此，小學生與初中生的自制力不高。實際上，只有部分學生有很強的自制力，能夠在活躍的課堂氛圍下，緊跟教師的教學思路，配合教師的教學活動。教師需觀察并加強學生的自制能力，并在此基礎上活躍課堂氛圍構建和諧師生關系，切勿放任不管，將英語課堂變得過分放松，影響學生英語素質的提高以及教學成果的提高。

三、結束語

構建中小學和諧的師生關系，具有非常重要的現實意義。他能提高學生的學習興趣，為學生提供一個輕松的語言學習環境，減少學生的抵觸情緒，提高學生的學習興趣，加強學生的英語素質，提高教學水平。因此，教師要通過打造和諧的課堂氛圍，積極轉變自身角色，課上創新教學理念和教學方式，課下積極開展活動引導學生持續學習，積極加強自身素質這些方式，最終實現中小學英語課堂師生和諧關系的有效建立。

參考文獻：

[1]劉軍.淺談和諧師生關系對教學的影響[J].中國校外教育，2019，（16）：46.

[2]孫建軍.如何在初中英語教學中滲透情感教育[J].西部素質教育，2018，（16）：246.

[3]胡小紅.淺析在英語課堂教學中如何促進和諧師生關系[J].才智，2018，（01）：162.

[4]管利英.中小學英語教學離不開和諧的師生關系[J].安順學院學報，2007，（01）：54.