淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

矯紅欣

【摘要】新時期的小學教育相比過去出現了很多不同，特別是在小學語文這門人文學科中，需要結合素質教育和個性教育的新需要，努力地結合各類學習方法的改變和學習模式的進步來做好教學工作。結合教學實際研究來看，小學語文教學過程中，特別是閱讀教學過程中需要做好與寫作方面內容的結合，只有這樣才可以將融合工作落到實處去，才可以提升質量。

【關鍵詞】小學語文教學 閱讀 寫作 融合

一、引言

語文是基礎學科，也是涉及素質教育相對較為廣泛的學科，在具體教學改革過程中所占的比重相對較大，貫穿于整個學生學習的所有歷程。因此，在語文的學習中是否能獲得相應提升，對于學生個人進步及成長至關重要。小學又是學生學習的重要基礎階段，如何提升教學的效益，提高相關的質量，是廣大語文教師共同關注的課題。在語文的學習中閱讀和寫作是核心也是最重要的兩個部分。在傳統的教學模式中，閱讀和寫作的割裂性相對較高，彼此為證，沒有辦法做好充分的融合工作，因此，結合時代新發展，特別是語文教育新目標，來重新設計教育體系，引入新教學模式是十分必要的做法。

二、做好閱讀寫作融合工作的策略

1.從閱讀中積累素材

閱讀課在小學語文體系中的價值，不僅體現在閱讀素材積累上，對于學生個體綜合素質提升的幫助也是十分顯著的。對于小學生而言，寫作文都是比較難的，之所以會出現這樣的情況，除了他們缺少必備的技巧以外，就是因為他們的人生閱歷還相對較為短淺，沒有過多的素材可供使用，所以在寫作之前，特別是在閱讀課程中，應當緊密結合教學目標，來為學生們選擇系列合適的素材，引入到課上教育重。這對于整體的學生寫作能力提升而言很有幫助，也可以使他們在閱讀中擴寬視野，提升學生們對于素材掌握的實際情況，使得學生在寫作的過程中可以有著豐富的素材輔助，這是提升學生寫作水平的前提和基礎。

在現在的教材當中，入選的文章大部分都是結合小學生生活的，題材上也相對較為合適，是積累學生寫作素材的重要途徑。但是，整體的數量相對較少，特別是如今的教學模式，對于整體的文章情感方面內容研究過度深入而忽視了與閱讀寫作相關方面內容的教學，所以學生們大部分都會盡力去研究文本的內容，而忽視了一些事業提升方面的機遇。所以，作為相關的老師，也應當結合著個性閱讀理念的落實，來鼓勵學生去多閱讀一些文獻材料，結合生活實際去獲得相關的感悟，這對于他們的個人表達能力，特別是書面表達能力提升而言很有幫助。

同時，教師在進行教學的過程中也可以讓學生通過閱讀來進行仿寫閱讀，學生可以仿照閱讀材料中的語言表達方式來進行寫作，尤其是小學生的表達能力較差，在實際寫作中可以根據相關的閱讀材料和課文進行借鑒，并且積極地探索語言表達的方式，在模仿中提升個人的創造能力。

2.在閱讀中發表個人見解

在進行閱讀和寫作教學中，可以讓學生在閱讀中努力地發表個人的見解。在過去的幾年時間里，我國小學生個體閱讀數量相比過去提升了很多，無論是在閱讀的文字總數還是在閱讀的次數方面都提升了不少，但是整體上似乎對寫作還是沒有太多的幫助，主要原因就在于他們沒有在閱讀中真正的發表個人的見解，在完成閱讀課程之后沒有進行思考，沒有和寫作聯系在一起，沒有真正地構建起自己的認知。

所以，在寫作課上必須將教育的重點無限延伸，而不是只去關注課本上的那些寫作方式，必須鼓勵學生們多就自我掌握的素材發出內心的聲音，以及對于課本和各類讀物內容感知，相互之間探討和溝通，在學生們相互之間的互動中去體會到不同的內容，去認識到寫作本質，在閱讀中積累素材。這對于學生的整體寫作能力提升是很好的幫助，也可以針對不同的主題、寫作風格、重點段落、關鍵詞語等環節來鼓勵學生開展，學生就可以構建起相對完善的寫作知識體系。

3.在寫作中提升理解能力

首先，應當鼓勵學生用寫作來提前閱讀的成果。對于現在教學而言，提供個性閱讀、創造閱讀、探究閱讀是重要的做法。閱讀既然是學生的個性做法，那么老師就不應當予以過多的干涉，像過去灌輸式的教學方法就是十分不可取的。那么，學生的閱讀成果將如何體現呢？如果單純只是以閱讀的字數和次數來評價學生的閱讀效果，那么整體上是徒勞的，所以無論是口頭的表達還是書面表達，都應當予以足夠的重視，使得學生的見解真正地能夠落實到寫作中來，這不僅有利于促進閱讀和寫作的溝通，很有利于提升相關的教育效率，使得學生可以真正地去感知到寫作的內容，進而走進文本走入知識，提升學習動機，體會閱讀的重要價值。

其次，要鼓勵學生在寫作中培養起好的習慣，好的習慣對于學生的學習而言是十分有利的，可以讓學生們受益終身。特別是在新時期科技迅猛發展，信息瞬間萬變的時代，如果只是按照傳統的教學方式和閱讀方式來推進相關的教學活動，是十分不利于適應社會現代發展的。因此，作為現代需要的人才體系構建過程，作為相關的老師而言，應當結合著學生的實際需要來努力構建起新的學習模式，將閱讀和寫作貫穿于實際的教學過程中去做好相關的融合工作，在閱讀中去鼓勵學生思考寫作的方式，在寫作中鼓勵學生構建起好的閱讀習慣，使得學生們可以正向、反向的去體會作者的意圖，進而為自己的寫作打下堅實基礎，這對于整體的發展而言是十分有利做法。

以筆者所在的班級為例，為了提升學生們的整體素養。筆者試圖將閱讀和寫作作為學生獲取信息提煉信息的重要手段，結合著網絡資源引入，以語文教育改革為根本的指引，開設閱讀、寫作融合教學活動，將閱讀和寫作貫穿于學生們的所有學習實踐之中，結合著實際的學習情況和教學目標設計了相關的閱讀和寫作卡冊。學生們在學習，生活中遇到任何問題和感想，都可以及時地進入在卡車上，筆者會定期收集卡冊，由學生們相互之間去評測彼此的經歷，進而做好合理的溝通和互動，這對于整體的學生習慣構建而言是很好的幫助。讀和想是一體的，沒有深入的思考去讀書只會浮于表面，沒有辦法深入本質，自然沒有辦法領會到內涵的內容，而在閱讀過程中也需要結合自己的感悟，特別是對于平日生活學習的理解，去及時的記錄在本上，只有這樣才可以真正的保存下來，久而久之，構建起自我的理解與體會。

三、結語

整體來看，在新時期提升相關的教學效率，改變傳統的教學方式，不僅有利于保證教學質量，對于學生的發展而言也是重要的促進價值。因此，作為相關的小學語文教師而言，應當做好閱讀和寫作工作的融合，以新時期教育改革作為根本的方向來努力提升教學的效率和質量，這對于學生進步也是十分有利的推進。

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