探究數學高效課堂的構建策略

劉志清

【摘要】數學與我們日常生活生活緊密相關，對學生而言，學好數學至關重要。這也需要老師在數學教學過程中對學生進行有效的指導，加快數學教學目標的高效實現。在數學教學過程中要想學生更高效地掌握數學知識，老師一定要不斷地創新教學方式，激發學生的數學學習興趣，讓學生可以積極主動地進行數學學習，逐步地提升學生的數學綜合素養，以此促進數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】數學 高效課堂 構建 策略

在數學課堂教學過程中，老師要不斷地通過創新教學方式對學生進行積極的引導，讓學生能夠積極主動地參與到數學課堂學習中，全面地提升學生的數學學習效率。從而讓數學教學目標能高質量，高效率地完成，只有這樣才能有效的加快數學高效課堂的構建。

一、目前數學教學的現狀

因為數學知識思維邏輯性比較強，很多老師在進行數學課堂教學過程中沒有及時地創新教學方式，因此學生在數學課堂上提不起學習興趣，不能主動地進行數學學習，導致數學學習效率得不到有效的提升。而且在課堂上老師只注重對學生進行數學知識的灌輸，完全不理會學生是否對教學內容徹底的理解，導致學生對數學的學習興趣逐漸的被消磨掉，這也從一定程度上阻礙了學生對數學學習的積極性。所以，為了有效地提高數學教學效率，老師一定要不斷地創新教學方式，充分的體現學生在數學課堂上的主體位置，在數學課堂上能充分地調動學生的主觀能動性，加強學生對課堂知識的掌握，以此不斷地激發他們對數學學習的興趣，調動他們對數學學習的積極性，促進數學高效課堂的構建。

二、數學高效課堂構建的策略

（一）引導學生感悟數學與生活的聯系

數學與我們的生活密切相關，它來源于生活，服務于生活。在日常生活中，只要我們細心觀察，就會發現到處都是數學的影子。所以在日常數學教學過程中，老師就可以引導學生在生活中感悟數學，加強學生對數學知識的掌握，通過數學生活化教學，不僅可以培養學生對數學知識的靈活運用能力，還能有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與到數學學習中去，進而不斷的提高數學課堂的學習效率。例如，在學習人教版七年級上冊《正數和負數》時，老師在給學生進行知識講解時，就可以用日常生活中的一些現象來加強學生的理解，如老師可以先給學生列舉一些生活中的現象“一輛汽車往東行駛三千米”“水庫的水上升了1.2米”“今天小賣部賺了500元”，然后老師在引導學生對以上句子進行簡單修改讓意義相反。通過這樣的引導，讓學生先初步地掌握相反意義的量，然后老師在逐步的給學生進行正負數知識的講解。老師還可以讓學生來想一想，還有哪些生活中的例子可以運用到該知識點的學習中。通過讓學生在生活中感悟數學可以加強學生對數學知識的掌握情況，提高學生的數學學習效率，進而加快數學高效課堂的構建。

（二）借助多媒體加強學生對課堂知識的掌握

隨著信息技術在教學中的不斷滲透，利用信息技術進行輔助教學可以有效的提高教學效率，尤其是在數學學科一些比較抽象的數學知識，利用多媒體進行輔助教學可以讓抽象的數學知識更加形象具體，加強學生對數學知識的理解，讓學生可以更好地掌握數學課堂知識，促進學生數學綜合素養的培養，全面的提升學生的數學學習效率，以此不斷地加快數學高效課堂的構建。例如，在學習人教版數學八年級上冊《多邊形及其內角和》時，老師在課上就可以用多媒體先給學生展示三角形并引導學生計算三角形內角和，然后在引導學生計算四邊形的內角和，逐步地給學生增添難度五邊形六邊形……在這個過程中，老師需要利用多媒體把每一個多邊形內角和計算方法都進行整理，通過不斷增強圖形的復雜性，加深學生對數學轉化思想的理解，最后讓學生根據整理出來的數據進行深度分析，讓學生逐步地掌握多邊形內角和與三角形內角和的關系。利用多媒體在課堂上進行知識體系的構建，可以讓課堂上的學習內容更加明確，加強學生的掌握，以此不斷地提高數學課堂教學效率，促進數學高效課堂的開展。

（三）開展小組合作學習，培養學生的合作意識

在數學課堂上，加強學生對課堂知識的掌握，老師科學合理地使用小組合作，可有效地培養學生的合作意識，讓學生充分的感受到數學學習氛圍，加強學生對數學知識的積極性和主動性。通過小組合作學習，可以讓小組內的成員互相監督彼此的學習進度，這樣可以有效的提升學生的數學學習效率。例如，在學習人教版數學高一必修二《空間幾何體的結構》時，老師在課堂上進行知識點講解釋，就可以把班級里的學生分成不同的小組，然后拿出課堂教學實物，讓學生通過小組交流和直觀感受空間物體從實物中概括出棱柱，棱錐棱臺的幾何結構特征。通過讓學生進行小組合作學習，可以有效地增強學生學習的積極性，讓每一個學生都能通過小組合作加入到課堂學習中來，在學習過程中不斷地提高學生的觀察能力，促進學生的數學綜合素養的發展。小組之間進行有效的溝通，可以有效地加強學生的思維碰撞，以此促進學生數學思維的發展，加強學生對數學課堂知識的掌握，讓學生的數學綜合能力可以得到有效的提升，以此不斷地加強數學課堂學習效率，加快數學教學目標的實現，促進數學高效課堂的構建。

（四）開展數學拓展活動，充分激發學生學習動力

在數學教學過程中，要想讓數學學習效率達到最高，老師一定要不斷地激發學生的數學學習動力，讓學生對待數學學習可以充滿新鮮感，以此讓學生對數學學習永遠充滿熱情。在激發學生數學學習動力的過程中，老師就可以根據教學內容組織學生開展相應的數學活動，利用活動來釋放學生的學習壓力，讓學生充分的感受數學學習的樂趣，從而不斷的提高學生的學習效率。例如，在學習人教版數學九年級上冊《解一元二次方程》時，老師給學生講解完課堂知識以后，就可以組織學生進行“解一元二次方程比賽”老師提前告訴學生比賽時間，讓學生可以在課外可以不斷的進行一元二次方程的練習，做好充足的準備。在比賽時，老師利用多媒體為學生展示提前出好的一元二次方程，讓學生之間比一比看哪一個學生算得又快又對。通過這樣的形式，可以讓學生充分地感受到數學學習樂趣的同時，還可以有效地釋放學生在學習過程中的壓力。而且通過比賽的形式，充分地激發學生的學習動力，讓學生在比賽前進行充足的準備，以此加強學生對數學知識的掌握。所以，在數學教學過程中，老師科學合理的組織學生進行拓展活動，可以充分地激發學生數學學習的激情，以趣味性的比賽形式進行數學拓展，在加強學生的對數學知識掌握的同時還可以有效地緩解學生在日常學習過程中的壓力，以此不斷地提高學生的數學學習效率，促進學生數學綜合素養的培養，加快數學高效課堂的構建。

三、結語

總而言之，在數學教學過程中要想加快數學高效課堂的構建，老師需要根據教學內容，不斷地創新教學方式，充分地激發學生對數學學習的興趣，調動學生的數學學習的積極性，并且充分地體現學生在課堂上的主體位置，讓學生在數學課堂上可以積極自主地進行數學學習，只有這樣才能不斷地提升學生的數學綜合素養，讓數學教學效率達到理想的標準，加快數學高效課堂的構建，促進學生數學學業的發展。

參考文獻：

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