試論如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

竇學(xué)霄

【摘要】英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，更是在全球范圍內(nèi)掀起了學(xué)英語(yǔ)的浪潮，英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)意識(shí)的黃金時(shí)期，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展良好的英語(yǔ)教育顯得更為重要，因此學(xué)校和教師要高度重視小學(xué)生英語(yǔ)教育問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 閱讀興趣? 策略探究

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0118-02

英語(yǔ)教學(xué)在中國(guó)教學(xué)體系中承擔(dān)著重要的角色，但縱觀當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀，仍存在諸多不利于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的弊端，如部分學(xué)校和教師不重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，未能為學(xué)生設(shè)定科學(xué)持續(xù)的教學(xué)課程，只是單純輸入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不能從基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，甚至有的教師認(rèn)為初中時(shí)期才是學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的時(shí)候，小學(xué)英語(yǔ)只是教會(huì)學(xué)生基本的表達(dá)詞句，不需要系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)。這些錯(cuò)誤的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，因此本文即以小學(xué)英語(yǔ)為探究主題，從閱讀興趣的培養(yǎng)切入主題，圍繞三個(gè)層面展開(kāi)探究，希望能對(duì)一線教學(xué)工作者有所幫助。

一、多媒體教學(xué)

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中重要的方面，閱讀能力的強(qiáng)弱直接決定學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知力和敏感程度，因此閱讀教學(xué)務(wù)必要引起教師的高度重視，要注重在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)閱讀方面進(jìn)行專項(xiàng)提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，教師一方面能減輕教學(xué)重?fù)?dān)，節(jié)約較多時(shí)間來(lái)鉆研教學(xué)實(shí)踐，制定科學(xué)策略來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，另一方面，通過(guò)多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，能夠運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。教師在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用多媒體技術(shù)，確保多媒體技術(shù)能真正運(yùn)用于課堂教學(xué)中來(lái)豐富教學(xué)，而不是智慧課堂的擺設(shè)。教師要善于尋找教材與多媒體技術(shù)使用的契合點(diǎn)，把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂教學(xué)氛圍。如教師在教學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《How is the weather today》的講解中，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生放映各種天氣的圖片或者動(dòng)畫，在這種視覺(jué)的輔助下能夠使學(xué)生加深對(duì)各種天氣的印象，便于學(xué)生的理解記憶，同時(shí)教師還可以充分活躍課堂氛圍，采用小游戲的形式來(lái)讓學(xué)生根據(jù)圖片拼寫出正確的天氣單詞，這些課堂模式的運(yùn)用都會(huì)極大程度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探索欲望，刺激學(xué)生的英語(yǔ)思維，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)科思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)中一項(xiàng)有效的教學(xué)策略，在現(xiàn)代化教學(xué)課堂中仍然有其存在意義和價(jià)值，通過(guò)課堂提問(wèn)，教師能更加深入細(xì)致地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并且課堂提問(wèn)能夠充分活躍課堂氛圍，在緊張活潑的課堂里學(xué)生的注意力將會(huì)變得更加集中，興趣也能得到充分的調(diào)動(dòng)，便于學(xué)生更好地閱讀教材，學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到自身閱讀能力的成長(zhǎng)。教師在課堂提問(wèn)中一定要注重課堂提問(wèn)的方式和方法，小學(xué)生雖然興趣廣泛，極容易被新鮮事物所吸引，但往往三分鐘熱度，興趣來(lái)得快，喪失得也快，因此這就為小學(xué)教師出了一個(gè)大難題，把握提問(wèn)方式的合理性和提問(wèn)內(nèi)容的有效性，牢牢把握學(xué)生的心理狀態(tài)，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)尤為重要，教師在實(shí)際教學(xué)中不能拘泥于形式，而是要結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采取科學(xué)有效的教學(xué)方案，對(duì)于課堂提問(wèn)方式和時(shí)機(jī)，教師可以視實(shí)際情況而定，如果是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小，在課堂上極容易分神，教師就可以在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地集中注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

三、課外拓展

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂時(shí)間有限，要想在英語(yǔ)閱讀方面取得突出進(jìn)展，就必須牢牢把握課外時(shí)間，深入貫徹培育理念，將科學(xué)策略落到實(shí)處，教師在課外拓展中要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分挖掘自身優(yōu)勢(shì)和利用周邊資源，來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。教師要注意英語(yǔ)在學(xué)生課外拓展中的滲透程度，以校本教材為知識(shí)來(lái)源與載體，充分挖掘校本教材中的課外拓展成分，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，如教師在教學(xué)《My classroom》這一課時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分挖掘教材本身的課外拓展部分，讓學(xué)生能夠源于課本又高于課本，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)更好地進(jìn)行人際交往。教師在課外時(shí)間要善于把握學(xué)生心理，設(shè)計(jì)有趣活潑的環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)建設(shè)中來(lái)，在歡聲笑語(yǔ)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。如教師可以組織學(xué)生排練英語(yǔ)小話劇，為學(xué)生分配角色并組織學(xué)生進(jìn)行排練，或者在日常活動(dòng)中開(kāi)展一些有趣的英語(yǔ)小游戲。

結(jié)語(yǔ)

少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，中國(guó)未來(lái)的發(fā)展前景和民族的希望寄托在朝氣蓬勃的青少年身上，在小學(xué)教育中要重視課堂建設(shè)，積極進(jìn)行課外拓展，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生閱讀興趣的提高和小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩倩.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)閱讀興趣的策略探索[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2018.