基于創(chuàng)客理念下的小學(xué)英語游戲教學(xué)

趙吉芳

【摘要】小學(xué)英語游戲教學(xué)其本身存在著豐富性、多樣性、趣味性等眾多特點(diǎn)，時(shí)至今曰，教者應(yīng)基于創(chuàng)容理念下，從趣、新、異三方面做足功夫。使教學(xué)更加多趣生姿，耐人尋味，回味無窮。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客理念? 小學(xué)英語? 游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0131-02

翻幵小學(xué)英語教科書，色彩豐富的畫面，構(gòu)思眾多的生活片斷，接近兒童生活的真實(shí)選材，無不給我們透露出這樣一些信息：小學(xué)英語教學(xué)向著深入人們生活實(shí)際挺進(jìn)，接近語言實(shí)踐而擺脫語言書面“應(yīng)試怪圈”的健康方向邁進(jìn)，這才是語言教學(xué)的本真，語言教學(xué)真實(shí)有效的開始。當(dāng)然，并不否認(rèn)為書面語言而教也有其客觀現(xiàn)實(shí)的一面，鑒于此，我們不妨基于創(chuàng)客理念的深度指導(dǎo)和引領(lǐng)下，把小學(xué)英語游戲教學(xué)更加引向趣味游戲化、兒童生活化、寓教于樂化方面拓展延伸、曲徑通幽、日臻完善。

一、基于兒童本真激活課堂

課堂教學(xué)改革的步伐，一步一趨已邁向縱深發(fā)展之軌道，不管哪門學(xué)科都將以嶄新的面目示人，不管是哪門學(xué)科的課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，都將本著開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)求真之精神，在新課程改革的浪潮中幾番搏擊。新理念、新課改下的小學(xué)英浯教學(xué)同樣如此，經(jīng)歷了幾次陣痛之后才感到曙光在前，希望在前。從為了“應(yīng)試”而生的只會(huì)答卷，不會(huì)口語交際，只會(huì)書寫，不會(huì)實(shí)際運(yùn)用，沉悶繁重的課堂教學(xué)氛圍中一躍而升，造就了今曰之為趣尋源，在兒童本真中激活的課堂教學(xué)，開發(fā)而升華課堂教學(xué)。

比如，在教學(xué)練習(xí)用”Hi/Hello. Im.向別人問好，并介紹自已;練習(xí)用Good morning. How are you？進(jìn)行問侯;用Im fine. Thank you.告別等內(nèi)容時(shí)，教者先使用多媒體電腦，在大屏幕上播放了一組孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫片中的各個(gè)形象。如《貓和老鼠》中貓、老鼠，《喜羊羊和灰太狼》中的羊和狼。一下子抓住了孩子們的眼球。緊接著教者給這些形象，用以上內(nèi)容的英語給它們配了音，并伴有滑稽有趣的、握手、擁抱等動(dòng)作。幾句話、幾個(gè)動(dòng)作讓孩子們一而再，再而三的看了幾遍，仍然意猶未竟，其教學(xué)效果不言而喻。在后來的口語訓(xùn)練中，教師再無領(lǐng)讀一句，孩子們已把這幾句英語模仿得維妙維肖，令人叫絕。

小學(xué)英語游戲化教學(xué)，不僅僅是游戲化，更要兼顧兒童本真的趣味化，語言交際的生活化，兒童生活的多元化。為此，我們應(yīng)本著為創(chuàng)客教育著想，為小學(xué)英語游戲思考，更為提升受教者語言素養(yǎng)，保持兒童充滿幻想、充滿好奇、充滿童真的人類本真，合理探求摸索了一些真知拙見：即語言來源于生活，而小學(xué)英語游戲一定是服務(wù)于兒童學(xué)習(xí)英語的。兒童的生活世界是充滿樂趣，充滿向往、充滿變數(shù)的。“那就要求我們的小學(xué)英語游戲課堂富有趣味，富有創(chuàng)新，富有吸引力的功效。否則，將流于形式，趨于平淡化而被取締。”[1]

二、基于兒童靈感延伸課堂

如果說小學(xué)英語游戲教學(xué)只是為孩子們找樂子、尋開心，那是有失偏頗，有失水準(zhǔn)，近于浮淺的認(rèn)識(shí)和看法。在創(chuàng)客理念下的英浯游戲課堂教學(xué)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)，語言情感，駕馭語言的能力。當(dāng)然，這種素養(yǎng)的派生，這種情感的淬煉，這種能力的攀升，都離不開妙趣橫生、抓住兒童生活本真、來自童真童趣的趣味性課堂教學(xué)，更離不開創(chuàng)客精神引領(lǐng)下的，具有跨學(xué)科、多方位的打造學(xué)生英語口語交際能力，使用語言能力，能夠樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，具有開拓創(chuàng)新意識(shí)的，啟迪學(xué)生智慧的啟智性小學(xué)英語游戲教學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)”Colour”時(shí)，教者先出示四幅描繪四季的圖畫，讓孩子們反復(fù)欣賞，并試用自己語言說說畫面所繪出的景物。由于學(xué)生被優(yōu)美的景色深深吸引、及時(shí)準(zhǔn)確地說出了四季景物色彩。那么下面進(jìn)行的英語游戲，也就是水到渠成之事。“此時(shí)的課堂教學(xué)巧妙結(jié)合了美術(shù)、漢語、想象等多學(xué)科綜合和多角度思維的整合。”

打造啟智性課堂，不僅需要教者敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，勇于創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣，更加需要教者具有多學(xué)科聯(lián)合，出神入化的駕馭教材的能力。也只有教者在創(chuàng)客意識(shí)下，充分挖掘?qū)W生潛能，拓展兒童固有靈感的前提下，才能更有效、更合理、更科學(xué)的完成此項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

三、基于兒童生活深化課堂

如果說兒童的心靈如浩瀚無垠的天空，那短暫而又淺顯的小學(xué)英語游戲教學(xué)，只是他們心靈天空上的一片白云。如果說兒童的心靈如深入無比又清澈見底的藍(lán)色海洋，那我們的教學(xué)只是大洋上面的一朵浪花。就是說，只要教者運(yùn)用科學(xué)的、合理的、具有很強(qiáng)針對(duì)性的教育教學(xué)手段，去引領(lǐng)他們遨游知識(shí)的海洋，去探究 知識(shí)無窮無盡的寶藏，會(huì)深入挖掘他們的潛力，同樣也能凝煉兒童生活中豐富燦爛的一刻，來補(bǔ)充和曰臻完善我們的課堂教學(xué)。

比如，在教學(xué)英語兒歌時(shí)，配上他們小時(shí)候常玩的“丟手絹”、“找朋友”等孩子們樂此不疲的游戲動(dòng)作和程序。既學(xué)會(huì)了英語兒歌，又開掘出孩子們心靈深處的美好向往。

創(chuàng)客理念的英語游戲教學(xué)，不是為教英語而教英語，為讓孩子們會(huì)說英語而上英語課。它是在為教給孩子們知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富他們的學(xué)習(xí)生活，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，開拓他們的學(xué)習(xí)天地而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，有著無限廣闊的前景。我們必須以科技創(chuàng)新模式的嬗變?yōu)槠鯔C(jī)，將創(chuàng)客理念這種新興的教育方式與無所不在的游戲發(fā)生碰撞、重疊、糅合和創(chuàng)新，以此為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力制定多樣發(fā)展策略，為每個(gè)孩子成為一名真正的創(chuàng)客而助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔海浪.游戲化教學(xué)在小學(xué)英語學(xué)科中的應(yīng)用[J].新課程，2017，（1）：23.