“愉快教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用初探

樂(lè)陽(yáng)

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“愉快教學(xué)”是迎合新課改要求，改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍的有效途徑和方法。當(dāng)下，所有的中職數(shù)學(xué)教師都在積極探索構(gòu)建快樂(lè)課堂的方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果。本文是我自己在教學(xué)中的一些體會(huì)，希望能為中職數(shù)學(xué)教師更好地運(yùn)用“愉快教學(xué)”提供可參考的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】“愉快教學(xué)”? 中職數(shù)學(xué)教學(xué)? 運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）16-0146-01

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“愉快教學(xué)”并不是一種教學(xué)方法，而是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)況，認(rèn)為“愉快教學(xué)”的運(yùn)用方式既要有一定的思想理論做指導(dǎo)，也要靈活、充分地利用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)師生互動(dòng)氛圍。

一、“愉快教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用基礎(chǔ)

（一）秉持“人本教學(xué)”理念

“人本教學(xué)”理念即要求以人為本，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。“愉快教學(xué)”旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然要以學(xué)生為課堂中心，所以中職教師應(yīng)始終秉持“人本教學(xué)”理念開展教學(xué)活動(dòng)，真正讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人，自覺地、積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）遵循“公平教育”原則

“公平教育”即教師一視同仁，不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的好壞而分別待之。學(xué)生只有受到公平的課堂待遇才能感到愉快，所以要運(yùn)用“愉快教學(xué)”，教師就必須遵循“公平教育”原則，把每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在心上，力求照顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓他們都體會(huì)到學(xué)有所得的成就感。

（三）尊重學(xué)生，拉近師生關(guān)系

學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熥鹬刈约憾鹬亟處煟瑤熒p方才更容易建立和諧的課堂互動(dòng)交流關(guān)系，課堂氣氛才能變得更加和諧而穩(wěn)定。因此，教師在任何時(shí)候都要尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不能因?qū)W生出現(xiàn)失誤和錯(cuò)誤，就橫加訓(xùn)斥或挖苦打擊，使學(xué)生的自尊心受到傷害，只有這樣才能讓“愉快教學(xué)”平穩(wěn)地進(jìn)行下去。

二、“愉快教學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

“愉快教學(xué)”的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)中職生日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，就必然要借助生活情景教學(xué)、情感體驗(yàn)教學(xué)、互動(dòng)探究教學(xué)以及課堂開放教學(xué)四種教學(xué)方法。這四種教學(xué)方法各有各的作用，是運(yùn)用“愉快教學(xué)”的核心方法。下面，本人將以中職數(shù)學(xué)教材中《集合》為例進(jìn)行分析。

（一）生活情景教學(xué)

生活情景教學(xué)即教師以生活實(shí)例構(gòu)建教學(xué)情景，從而幫助學(xué)生理解和分析“集合”的定義和特點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，老師可選用一些老照片（學(xué)生聚會(huì)的合照）、音視頻光盤目錄（抖音上的流行歌曲等）等能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣的東西，以“照片中的學(xué)生”“目錄中的歌名”為例講解元素和集合之間的關(guān)系，并說(shuō)明集合的確定性、互異性、無(wú)序性。這樣學(xué)生從熟知的生活現(xiàn)實(shí)中體會(huì)到元素與集合的關(guān)系及集合元素的特性。

（二）情感體驗(yàn)教學(xué)

情感體驗(yàn)教學(xué)即教師通過(guò)有趣的知識(shí)展示方式調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生受氣氛感染而變得愉快放松。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可與學(xué)生交流一些“題外話”，當(dāng)然，這些“題外話”也是與課堂知識(shí)有關(guān)的。例如和學(xué)生討論自己以前在學(xué)習(xí)集合的時(shí)候都遇到了哪些困難，自己是如何克服的，集合的考點(diǎn)在哪里等等。

（三）互動(dòng)探究教學(xué)

互動(dòng)探究教學(xué)即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作探究，這是整個(gè)課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是“愉快教學(xué)”最能發(fā)揮作用的環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，例如“集合在生活中都有哪些應(yīng)用？”“集合的分類和表示方法是什么？”“集合能夠參與運(yùn)算，怎樣運(yùn)算，運(yùn)算規(guī)律又是什么？”。教師借助上述三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺至深分析集合的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于一些有難度的問(wèn)題，教師還能以合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生分組探究，使他們?cè)诨?dòng)交流，合作互助的過(guò)程中感受幫助他人之后內(nèi)心的成就感和愉悅感。

（四）課堂開放教學(xué)

開放性的教學(xué)課堂能最大程度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其學(xué)習(xí)心理始終處于良性狀態(tài)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)以提升教學(xué)課堂的開放性，例如“集合知識(shí)大比拼”“個(gè)人挑戰(zhàn)集合難題”“組隊(duì)比賽完成集合試題”等等，在這些活動(dòng)中教師只扮演“顧問(wèn)”和“活動(dòng)組織協(xié)調(diào)者”，具體的活動(dòng)過(guò)程完全由學(xué)生自主進(jìn)行，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“愉快教學(xué)”旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)。在新課改背景下，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變數(shù)學(xué)課堂“死板、枯燥、無(wú)趣、低效”之狀況，以“愉快教學(xué)”為根本方式積極優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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