中職班主任有效班級管理探討

曾泳杰

摘?要：對中職班級的管理來說，有相當(dāng)?shù)奶厥庑浴２粌H是因為學(xué)生處于一個特殊的身心發(fā)展期，也因為部分生源的特殊——中職班主任既要能把握普適的生情，還需要對中職學(xué)生有針對性的了解掌握。簡單套用普高班級的管理策略，往往收效一般。本文對中職班級的管理情態(tài)進行簡單分析，并就如何實施有效管理進行探討。

關(guān)鍵詞：中職?班主任?班級?管理

不要說每個班級都會有其獨特的“個性”，就從普遍的層面去分析，中職班級管理也是有一定特殊性的。中職的學(xué)生除了和普高學(xué)生一樣正處于青春期的收尾階段之外，因為他們大多是沒有考上普通高中，在學(xué)習(xí)心理、態(tài)度以及個性、素養(yǎng)等方面存在著一些差異性——中職班主任的管理工作，要想保證其有效，就不能簡單套用普高班級的管理經(jīng)驗和策略，需要對生情進行科學(xué)分析判斷，有針對性地去組織開展工作。

一、中職學(xué)生特征

1.負(fù)面心理突出

可能并不完全是由于學(xué)習(xí)成績問題，學(xué)生才會“被迫”選擇中職就學(xué)，但畢竟大多數(shù)學(xué)生是因為沒有達到普高的錄取分?jǐn)?shù)線——這個問題其實我們無須“諱疾忌醫(yī)”。這樣的生源，較普遍地存在著自信心缺失、厭學(xué)、消極，甚至是自棄心理。甚至更嚴(yán)重的，是家長已經(jīng)產(chǎn)生了“棄管”的念頭，這對學(xué)生的心理以及班主任管理工作的開展帶來了很大難度。

2.青春期特殊性

與普高學(xué)生一樣，中職學(xué)生正處在青春期的收尾階段。個體意識強烈，心理敏感脆弱?！?br>