合作學習在中職數學教學中的應用研究

錢玉炳

【摘 要】 在新的時代背景之下我國的教育事業實現了快速的發展，許多中職院校開始立足于學生的個性化成長和發展要求，著眼于學科教育的現實條件，以提高教育教學的應用價值以及實踐作用為基礎和前提，保證學生在自主學習的過程之中掌握學習的技巧和精髓。在中職數學教學的過程之中，以合作學習為代表的創造性教學策略實現了廣泛的應用，對此本文將理論分析與實踐研究相結合，對這一教學策略的應用內容和形式進行相應的分析，以期為提高中小學教學質量和水平提供一定的借鑒。

【關鍵詞】 合作學習;中職數學教學;應用研究

引言

作為中職教育教學中的重要學科，數學對培養學生良好的邏輯思維習慣、提高學生的實踐動手能力及水平意義重大，老師需要注重教學內容和教學形式的優化以及革新，以合作學習為基礎和前提，在尊重和理解學生的基礎之上鼓勵和引導學生，讓學生意識到合作學習的樂趣和精髓，主動地將數學知識與個人的生活實踐相聯系，從而提高個人舉一反三和學以致用的能力。

一、合作學習

合作學習主要以小組學習以及分組學習為主體，在完成前期的課堂教學環境之后，老師會根據學生的學習能力以及學習態度進行小組劃分，然后設置不同的小組學習任務，鼓勵學生主動與小組成員進行合作和互動，完成小組學習任務，更好的提高個人的學習能力和學習水平。其中合作交流以及小組學習能夠加強學生之間的交流以及互動，讓學生在相互合作的過程之中實現相互幫助和共同進步，因此對減輕學生的學習壓力，調動學生的參與積極性大有裨益。

在對中職數學教學內容和形式進行分析是可以發現，許多老師以合作學習為切入點和落腳點，根據這一教學策略的實踐要求來引導學生，但是大部分的合作學習應用還處于前期的發展階段，所發揮的作用比較有限，有一部分老師沒有意識到合作學習的操作要求以及標準，將大部分的時間和精力放在簡單理論知識的傳授上，沒有主動的站在學生的角度調整教學策略。

在合作學習人數不斷增加的過程當中合作學習的范圍有了一定的擴大，老師需要了解不同教學方法之間的內在邏輯聯系，關注合作學習在新時代背景之下的新內容、新變化的新要求，將主體精力和時間放在學生的自主實踐與協作交流之中，讓學生能夠更好的意識到合作學習的實質作用及優勢，從而實現個人學習能力及學習水平的綜合提升。

二、 合作學習在中職數學教學中的必要性

作為一種創造性的教學策略和教學手段，合作學習符合素質教育的學習要求，對提高學生的參與積極性，調動學生的學習熱情大有裨益。首先，在中職數學教學的過程之中，許多學生感覺困難重重，無法掌握數學學習的技巧和精髓，個人的學習能力和學習水平相對較差，其中合作學習教學策略的應用能夠有效的突破這一不足，讓學生意識到數學學習的樂趣和精髓，從而在個人主觀能動性的引導之下與老師進行互動和溝通，充分利用個人已有的社會生活實踐經驗以及數學知識實現舉一反三和學以致用。其次，合作學習能夠培養學生良好的合作精神以及合作意識，在與同學進行溝通和互動中意識到個人的不足，提高個人的學習能力和知識應用能力，主動為他人提供力所能及的幫助，調整個人的學習和行為方向。老師只需要站在宏觀發展的角度，在理解和尊重學生的基礎之上給予學生自由發揮的空間，因此許多老師表明，合作學習對減輕教學壓力、降低學生的理解難度有較為明顯的作用。

三、怎樣在中職數學教學中開展合作學習？

為了充分體現合作學習的重要作用及優勢，在開展中職數學教學實踐活動之前，老師需要抓住合作學習的重點以及難點，以引導學生自主學習為切入點和落腳點，關注學生在數學學習過程中所遇到的障礙和困難，明確學生的個性化成長和發展方向，以此來更好地實現學生學習能力和學習水平的綜合提升。

首先，老師需要對學生進行恰當的分組，與學生做朋友，在完成前期的主體教學任務之后與學生多接觸，聆聽學生、了解學生的個性化發展需求，針對學生的學習態度、學習能力以及學習偏好進行分組，只有這樣才能夠保障分組的合理性以及針對性。

其次，老師需要了解學生的層次化發展需求。每一個學生的教育背景以及學習能力有所區別，老師需要堅持以人為本、因材施教的教學理念，對學生進行層次化的引導，鼓勵學生在老師的引導之下主動與他們進行互動，提高個人的數學學習能力，打下扎實的理論學習基礎。

最后，老師需要注重師生角色的互換、我國素質教育和新課程改革明確強調，學生才是學習過程中的主體，老師扮演引導者和組織者的角色。為了構建高效課堂，老師需要重新調整自身的教學理念，將課堂的主動權和選擇權交給學生，以學生的自主學習實踐活動和切入點，讓學生能夠真正地實現主動學習，積極參與不同的數學學習實踐活動，在小組分析和實踐研究的過程之中對數學這門學科有一個深刻的認知和理解，從而實現個人學習能力和學習水平的綜合提升。

結語

在中職數學教學的過程之中合作學習的應用尤為關鍵，老師需要了解這一教學策略的實踐和應用標準，關注學生的學習能力以及學習態度，通過對于中職數學教學大綱的深入分析以及解讀來積極實現合作學習與學生自主實踐的緊密結合，讓每一個學生都能夠學有所獲，只有這樣才能夠推動新課程改革，積極踐行素質教育。

參考文獻

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