素質教育背景下的體育教學分析

劉龍

【摘 要】 隨著我國素質教育和新課改的不斷推進，學校及教師的教學重點不僅僅停留在小學生文化課的教學上，還包括了小學的體育課程。體育作為小學教育的基本課程，也是素質教育開展的重要課程。在以往的教學中，教師更注重文化課的教學而忽視了學生德智體美勞的全面發展，以致于學生身體狀況欠佳。本文將從教學實踐出發，根據我國現階段小學體育教學中存在的問題，進行體育教學的分析。

【關鍵詞】 素質教育;小學體育;教學分析

長期以來，小學中的體育教學，一直沿襲著傳統的教學方法，以單方面的教學手段對待所有學生。教學過程中往往忽略學生的作用，以致于大多數的學生沒有很高的參與性。在新課改的要求下，要做到以學生為主的素質教育，加強學生各方面能力的培養，促進學生德智體美勞的全面發展。針對學生積極性不高這一現狀，學校及老師在體育教學中要創新課堂教學思維，開展多元化的教學方式，以提高學生參與的積極性。

一、現階段我國體育教學存在的問題

首先，體育教學觀念落后。當前，很多學校忽視體育教育，體育課課時安排較少。學校和教師為了提高學生的其他科目成績，有時還會占用體育課的時間，這就更加弱化了體育在教學中的作用。這種安排不僅減少了學生鍛煉的時間，還阻礙了體育教學的進度。這種情況下，會使學生認為體育課并不重要，學生這種錯誤的認識并不利于學生的全面發展。

其次，課堂創新不足。在應試教育下，學生們日常都是坐在班級里學習，只有下課時間才能放松身體。身心上的全面放松更需要體育課的配合，但由于體育課創新不足，也使學生的學習積極性不高。當前教師的專業性毋庸置疑，但教學的靈活性、趣味性不夠，這種教學狀態下，不利于教學活動的順利開展。除了教師以外，學校所提供的教學設施也有限，不能夠吸引學生們的興趣，從而也會影響體育課的教學。

最后，學生們缺少團隊意識。很多學生在家里受到來自父母或長輩各個方面的無限溺愛，在這種溺愛下，學生的觀念也會有所偏差，體力也會不足，在體育課堂上對于大運動量的活動抱著拒絕的心態，在團體活動中也會因為沒有合作意識而無法完成教師下達任務。這給教師的教學帶來一定的阻力，不利于體育教學工作的深入發展。

二、素質教育背景下體育教學的改革

（一）更新教學觀念

雖然在素質教育背景下，學生的學習成績依舊非常重要，但德智體美勞的全面發展在學生的成長中所起到的重要作用也得到了越來越多的重視。就體來說，學校要依據所給的教學大綱完成教學課程，其他學科的教師也應重視到體育課的重要性，配合體育老師的工作。另外，從學生的角度出發，學生應該對體育課給予重視，在課堂上配合教師，共同完成素質教育目標。

（二）創新課堂教學

在教學方法的創新中必須要做到師生統一，即在以學生為主體的同時，也要注意到教師的引導作用，進而做到小學體育教學目標的實現。例如：教師可以引入趣味游戲進行體育教學。在教學過程中，教師可以給每一個體育動作取一個好聽的名字，如一些動作仿佛是蝴蝶在飛，有的動作可能是雄鷹在翱翔，用這些生動的例子來吸引學生們記住這些體育動作。教師還可以在學生們自由練習時，組織學生們進行游戲，把體育動作融入到游戲中，進行猜動作游戲。教師可以說出一個體育動作的全稱，讓學生準確地做出該動作，做對了會有相應的獎勵。這種游戲能夠激發小學生的學習興趣，使學生們在課堂上能夠更加集中精力。對于教學設備不足的問題，教師可以和學校進行溝通，在學校資金允許的情況下加大體育設施的建設。

（三）培養學生的團隊意識

在課堂活動中，體育教師可以組織學生們進行集體活動，分小組進行游戲，實行一定的獎懲機制。例如在學習短跑時，教師可以把同學分為幾組進行接力比賽。有的小組在比賽前會交流對策，有的小組會因為有人不愿與人合作而拒絕交流。比賽的結果很明顯，愿意進行交流分享的小組跑得快，不愿意交流分享的跑得慢。最后教師要告訴同學們成功和失敗的原因，讓他們理解集體的重要性，在這一比賽的過程中也能夠很好地培養學生的體育精神。

（四）加強教師培訓

在新課改的背景下，教師是課堂的引領者，學生是課堂的主體。為了提高學生的綜合素質，教師的綜合素質也要進行提升。教師可以通過拓展訓練、聽講座、開研討會等方式提高自己。教師在教學中要正確認識素質教育的重要性，在教學過程中要以身作則，為學生進行正確的指導。作為教師，要不斷地學習新知識、新事物，提高和升華自己的文化人文素養，從而更好地適應素質教育背景下的教學改革。

綜上所述，在小學的體育教學中開展素質教育是非常必要的。教師可以根據學生的興趣愛好開展教學，吸引學生的學習興趣。在體育教學中，教師要緊跟素質教育的腳步，更新教學方式、提高教學能力，做到從學生出發，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻

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