提高小學四年級學生計算能力的策略研究

胡素華

【摘 要】 在小學四年級數學的教學過程當中，計算能力對于這個較為特殊的學科有著非同一般的意義，需要教師進行重點的培育和教學，為學生日后的學習作出堅實的鋪墊。特別是在小學的階段當中，正是學生們養成一個良好計算能力的階段，教師需要結合學生們的實際情況來進行分階段的教育，更加有效的促進學生養成一個高效且科學的計算能力。

【關鍵詞】 小學生;四年級;計算能力;策略

在新課改當中對于這一項能力的培養有著細致的規范“在數學教學的過程當中應將學生的計算能力培養當作最重要的教學任務之一”。因為學生們計算能力的高低直接貫穿學生們整個數學的學習生涯，所以，要對學生計算能力的培養當作一個長期的教學任務，為學生日后的學習打下堅實的基礎，更是因為這一原因，小學的數學教師們要圍繞著這一計算能力為核心來進行更加詳細的教學規劃，盡量的結合自身和學生們的實際情況來制定更加有效的教學模式，以此來保障學生們計算能力有效的提升。

1. 加大學生口算能力的培養

在有關于小學數學的教學大綱當中有著明確的提示“對于學生計算能力培養的過程當中，要將培養的重點放到口算能力部分，其重要性不亞于筆算和估算的教學地位”。不僅如此，口算能力的培養可以有效的提升學生們在筆算過程當中的速率，可以更加有效的提升學生們筆算的速度和正確率，所以，教師們要從學生們很早的階段就開始重視口算能力的培養，特別是在二十以內的加減法，對于學生們日后學習乘除法也有很大的幫助作用。例如：在教學《三位數乘兩位數》這一課程當中，有很多學生會在計算類似于389×8這樣的題目出現問題，究其根本主要原因就是在于學生們的口算能力不夠，并不能夠真正的理解口算的技巧和規律。

2. 運用情境教學法展開學習

在學生們進行與計算相關的知識點時，教師應盡自身最大的努力來創設一個有關的情境，不斷的引導學生能夠在一些比較特殊的情境當中展開習題的訓練，以此為基礎來幫助學生提升自身的計算能力。

例如：教師在進行《小數的加法和減法》這一課程的教學時，教師可以創建一個學生們較喜歡的情境來進行教學，比如：教師在課堂教學的過程當中，在班級內的每個學生背后都貼上一個數字標簽，其中需要有九名同學背后需要貼上0.1-0.9，還需要有九名同學在背后貼上“+”和“-”符號，然后教師隨便在黑板上寫出一個數字，需要學生們自由組合來進行搭配，最快組合成功的學生們獲勝（不限人數），在這個游戲當中，不僅能夠有效的提升學生們的計算能力，還可以有效的提升學生們的團隊配合能力和溝通交流能力，以此為基礎來進一步的提升學生們對數學學習的興趣。

3. 鼓勵靈活運用，加強學生的計算技巧和本領

簡便計算在小學數學的教學當中具有非常重要的地位，這一教學可以有效的促使學生將較為復雜的題目簡化，從而降低計算的難度和提升計算的正確率，還可以在一定程度上縮短計算的時間，讓學生發現數學計算的相關規律。不僅如此，靈活的運用相關的數學計算知識點，使用更多的計算技巧來進行數學的計算，還可以有效的開拓學生的視野，進一步的加深學生對于數學計算內涵的理解。

例如，大部分的學生在看到類似于560÷35這樣題目的時候，都會先把豎式列出來，然后立馬進行計算，很少會有學生會利用簡便計算的方式來處理這樣的習題，所以，這時需要教師對學生進行引導，將“560÷7÷5”這樣的式子給學生們列出來，并且告訴學生們這樣的計算方式更加的簡便，然后告訴學生們這樣計算的效率和正確率也更高。此外，對于學生們估算的能力也要進行多元化的培養，類似于“113÷12”這樣的題目，可以告訴學生們將113看作110，將12看作10來進行估算，如果自己計算的結果與這個計算的結果相差不大，那么一般來說都可以認為自己的計算結果是正確的，但是相對來說比較細微的錯誤還是需要學生們進行更多的習題練習。

4. 引導學生規范書寫，彰顯數學計算的嚴謹性

數學這一科目具有極強的嚴謹性，需要逐步的按照對應的步驟來進行解題才能得出正確的答案。如果想要進一步的保證學生們養成一個高效的做題習慣，就必須要教師不斷的對學生引導，使學生們對計算題的解答過程進一步的重視，避免出現解題步驟的錯誤，規范做題習慣。

教師可以給學生們在學習乘法的過程當中設計一個這樣的題目：五一勞動節將至，學校計劃帶領25個小組去郊區種植樹木，并且給每一個小組發放了5棵樹苗，如果種植一顆樹苗需要澆2桶水，那么一共需要多少桶水呢？教師可以給學生們講解，在列式子時需要注意規范，不能直接得出答案，要把解題的步驟寫出來，還要把相關的單位標注出來等等。這樣一來，才能夠促使學生們規范自身的解題過程。

5. 結語

綜上所述，小學四年級的數學教師由于這一階段學生的特殊性，教師們需要投入更多的精力到對學生們計算能力的培養當中。教師還要重視自身的教學模式，促進學生深入的理解數學這一科目的內涵，更多的對學生強調相關的計算規律和規范，保障學生們在計算過程當中養成一個良好的解題習慣，只有這樣，才能夠促使學生們逐步的提升自身的計算能力。

參考文獻

[1] 陳孝.試析小學學生的計算能力培養策略[J].未來英才，2017（23）：98-90.

[2] 杜璐.小學數學提高學生計算能力的策略[J].新課程，2017（34）：14-15.