小學(xué)高年級(jí)書香班級(jí)構(gòu)建的思考

馬新來(lái)

【摘要】永登縣大同鎮(zhèn)保家灣小學(xué)位于312國(guó)道西側(cè)，距縣城20公里，是一所完全小學(xué)，2016年國(guó)家薄改項(xiàng)目重新修建各科室，校園布局合理。近年來(lái)，在書香班級(jí)構(gòu)建中，也有一些成績(jī)，但離縣級(jí)要求差距很大，為此，本文呈現(xiàn)的是高年級(jí)書香班級(jí)的點(diǎn)滴思考，成功后擴(kuò)展，因?yàn)樽x書對(duì)于一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的作用是不言而喻的，為了使學(xué)生對(duì)讀書有濃厚的興趣，愛讀書，樂(lè)讀書，會(huì)自主選擇適合自己的有益書籍，結(jié)合本校實(shí)際，開展了“書香伴我行”讀書活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)? 書香班級(jí)? 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G625 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）15-0192-01

近年來(lái)，教育家們發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀書籍越豐厚，越受到文化知識(shí)的浸染和熏陶，則有利于各方面學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在這個(gè)年齡階段已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，開始有意識(shí)地對(duì)書本中的內(nèi)容和意義形成屬于自己的獨(dú)特思考。為了使小學(xué)生們切實(shí)感受到中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美、有效促進(jìn)兒童個(gè)體的精神成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)著力在學(xué)校范圍內(nèi)構(gòu)建書香班級(jí)，以書籍開闊學(xué)生們的視野、陶冶其情操，培育文明且富有創(chuàng)造性的學(xué)生。

一、構(gòu)建書香班級(jí)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.環(huán)境因素：當(dāng)今社會(huì)，多種新媒體發(fā)展所帶來(lái)的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生經(jīng)常會(huì)被電視、網(wǎng)絡(luò)圖像和視頻所吸引，追求視覺方面的刺激，對(duì)書本中的內(nèi)容接受度逐漸降低。大部分學(xué)生很難靜下心來(lái)閱讀一篇完整的文章，更難以產(chǎn)生問(wèn)題，并在自主探究的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題加以解決，進(jìn)而挖掘出文章深層內(nèi)蘊(yùn)，學(xué)校和班級(jí)范圍內(nèi)書香氣氛不濃郁。

2.家長(zhǎng)和教師的重視程度不足：由于小學(xué)生普遍年齡較小，對(duì)經(jīng)典書籍以及其中知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度有待提升，迫切需要師長(zhǎng)的引導(dǎo)和教化。但現(xiàn)階段小學(xué)教師和家長(zhǎng)過(guò)于注重學(xué)生在小升初考試中的成績(jī)和教育過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校內(nèi)，教師沒能采用多樣化形式推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典書籍、美文的學(xué)習(xí)和誦讀;在家庭中，家長(zhǎng)也普遍不具有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的意識(shí)。

二、建設(shè)班級(jí)圖書角，營(yíng)造文化氛圍

拓寬高年級(jí)小學(xué)生的閱讀范圍是構(gòu)建書香校園的重要途徑之一，由于學(xué)生的閱讀行為和閱讀興趣具有較強(qiáng)的年齡特征，因此，教師應(yīng)當(dāng)率先對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其現(xiàn)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定班級(jí)圖書角建設(shè)的規(guī)劃。其次，教師一方面可以根據(jù)學(xué)生閱讀興趣調(diào)查結(jié)果到學(xué)校圖書室挑選書目，或是利用班級(jí)經(jīng)費(fèi)為學(xué)生購(gòu)買合乎心意的書籍;另一方面，教師還可以動(dòng)員全班同學(xué)將自己家中存放的書籍選取1-2本帶到班級(jí)里來(lái)，放置在班級(jí)圖書角，與大家一起進(jìn)行分享。再次，教師還可與學(xué)生一起將圖書角布置得具有文化特色，在圖書角周圍張貼名人名言和其他文字裝飾，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造濃郁的書香氛圍。最后，教師可與班干部一同制定圖書角管理規(guī)則、借閱流程和考核評(píng)價(jià)等，致力于將班級(jí)圖書角建設(shè)得井井有條，更好地服務(wù)于學(xué)生。

三、整合教學(xué)資源，構(gòu)建書香“網(wǎng)絡(luò)”

拓寬學(xué)生的閱讀視野和閱讀時(shí)空，改變學(xué)生原有的閱讀方式，通過(guò)各種載體整合和有價(jià)值的教育資源形成獨(dú)特的資源體系。當(dāng)今的時(shí)代下，現(xiàn)代化信息技術(shù)的充分發(fā)展為學(xué)生獲取知識(shí)搭建了較為廣闊的平臺(tái)，因此，教師可以充分利用現(xiàn)代信息的開放性和包容性，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道開發(fā)更為豐富的課程資源，使其成為建設(shè)書香班級(jí)氛圍的輔助。一方面，教師可以將教材文本內(nèi)容與拓展性材料進(jìn)行有效整合，通過(guò)努力自行為學(xué)生編撰適合其閱讀的作品，形成校本教材，并將校本教材以及人文精神的培養(yǎng)滲透在學(xué)科教學(xué)與讀書活動(dòng)之中。另一方面，教師還可在日常班級(jí)活動(dòng)中多組織一些主題征文比賽和手抄報(bào)比賽，在活動(dòng)過(guò)程中充分收集學(xué)生的作品，將其中優(yōu)秀的作品整理成冊(cè)，將書冊(cè)放置在班級(jí)之中供學(xué)生翻閱，還可通過(guò)校廣播站的廣播和校園網(wǎng)站對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行傳播。通過(guò)這種形式構(gòu)建起較為完整書香“網(wǎng)絡(luò)”，在閱讀之外激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和動(dòng)力，提升學(xué)生的寫作功底。

四、誦讀經(jīng)典美文，感受優(yōu)秀語(yǔ)言

創(chuàng)建書香班級(jí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加強(qiáng)自身誦讀訓(xùn)練，在誦讀經(jīng)典美文的過(guò)程中感悟其表達(dá)方式和語(yǔ)言魅力，并內(nèi)化為自身能夠在談吐中體現(xiàn)出的人文素養(yǎng)。基于此，教師可精心設(shè)計(jì)許多活潑有趣的活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生在充滿趣味的氛圍中誦讀經(jīng)典。一方面，教師可安排好誦讀時(shí)間，規(guī)定早午讀時(shí)間可播放輕柔舒緩的古典樂(lè)曲，將學(xué)生帶入誦讀的意境之中。另一方面，教師也可組織學(xué)生進(jìn)行多樣化誦讀形式，包括集體誦讀、自由誦讀、接龍誦讀、領(lǐng)讀等各種方式，深入要求學(xué)生在誦讀美文的同時(shí)感受其中的表達(dá)方式和語(yǔ)言的優(yōu)美細(xì)膩，從而將好詞佳句和優(yōu)秀表達(dá)方式內(nèi)化為自身修養(yǎng)，受到審美上的陶冶和提升，并將其在寫作過(guò)程中加以運(yùn)用。實(shí)踐證明，學(xué)生可以在多樣誦讀的過(guò)程中大大激發(fā)與經(jīng)典美文相接觸的興趣，受到情感上感染、震撼和美感上的熏陶。

構(gòu)建書香班級(jí)，道阻且長(zhǎng)。以上只是我對(duì)書香班級(jí)建設(shè)的一些初步嘗試，在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，樂(lè)此不疲地引領(lǐng)學(xué)生行走在建設(shè)書香校園、書香班級(jí)的大道上。

參考文獻(xiàn)：

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