作文教學(xué)之我見

洪小平

內(nèi)容摘要：本文總結(jié)了自己教學(xué)中的三點(diǎn)體會(huì)：（1）激勵(lì)學(xué)生坦誠地展示自己心靈深處的真實(shí)思想。（2）激勵(lì)學(xué)生充分抒發(fā)從生活中積累起來的真摯感情。（3）激勵(lì)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，追求《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。

關(guān)鍵詞：激勵(lì) ?坦誠 ?真摯 ?創(chuàng)意

提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，是作文教學(xué)的終極目標(biāo)。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，要提高寫作教學(xué)，教師須以自身教學(xué)的具體條件和特點(diǎn)出發(fā)，再去探索和創(chuàng)新寫作教學(xué)的實(shí)施方法。

一、激勵(lì)學(xué)生坦誠地展示自己心靈深處的真實(shí)思想

在寫作過程中，任何人的寫作均是先有內(nèi)在思想，然后是書面語言的外化。缺乏前者，文字就是一種機(jī)械的堆砌。而為了使學(xué)生真正獲得釀自生活的思想，教師要從作為獨(dú)立個(gè)體的“人”的角度去培植學(xué)生獨(dú)立的人格和思維自主的意識(shí)。首先，所謂獨(dú)立的人格，是相對(duì)于指令性教學(xué)下惟師自從，惟書本是從的依附性人格而言的，沒有獨(dú)立的人格，就無從談及特異的和個(gè)性化的思維要求。這就需教師在平常的教學(xué)中以民主的理念與親和的情態(tài)去尊重作為學(xué)習(xí)主體而存在的學(xué)生，不但悅納其順應(yīng)師長的心理傾向，而且寬容甚至欣賞其離經(jīng)叛道、標(biāo)舉自我的逆向性思維特征。其次，所謂思維自主，就是鼓勵(lì)學(xué)生“我思故我在”的主體意識(shí)的覺醒。寫作的本質(zhì)就是寫作主體自主地表達(dá)心靈的思想，所以應(yīng)當(dāng)如課標(biāo)主張的那樣：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。……