中學班主任如何在班級管理中滲透德育教育

張言琛

摘要：在當今的教育教學中，班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在管理中的德育教育作用越來越重要，必須慎重地修養人格，以高尚的品質去感化學生，注重德育滲透。作為一名教育者，要努力轉變觀念，營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力從而滲透德育教育。要認真探尋學生德育教育的有效方法，堅持做好所有學生的工作，為學生的未來發展打好堅實的基礎。用愛心將德育教育滲透到班級每個角落。將“教育孩子”轉化為“與孩子交心”

關鍵詞：?愛心 ?交心 和諧 德育滲透

魏書生老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，偉大的教育家陶行之先生也曾經說過“沒有愛就沒有教”。因此我懷著一顆愛心走上了班主任這一神圣的崗位。

一、了解每一位學生

由于外界因素的影響和自身學習觀念不強，一部分學生組織紀律觀念差，經常遲到、曠課、抽煙、上網、過早談戀愛。不熱愛集體、熱愛勞動，缺乏艱苦樸素的優良作風。有的學生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業不做，學習成績差。盡管學校規章制度十分嚴明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個學期仍有一小部分學生屢禁屢犯。針對以上情況，我就每周邀請一位家長座談，共同了解孩子，耐下心與孩子以及家長溝通，了解家庭情況勸解家長多與孩子交流關心了解孩子的想法，多與老師交流共同幫助孩子改正錯誤習慣。其次與孩子談話，切忌以教育的方式，應以朋友的姿態了解孩子的思想喜好及生活，及時掌握孩子思想動態， 用愛心感化，用耐心關懷。教師都要用一顆愛心去澆灌、去教育，公平、公正對待教室里的每一個學生，把每一個學生都當成自己的子女、弟妹，朋友去呵護、關心;讓每一個學生的內心情感能夠在教師面前流露，并得到安慰。當孩子將老師作為朋友作為親人的時候，班主任心中平添一份責任，因此更加用心對待每一位孩子，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。想方設法走入到孩子中間，了解每一位孩子，將孩子作為自己的孩子看待，從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察班級動態，注意調查研究每位學生，善于體察每位學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

二、創造和諧氛圍

中學生的學習、生活有很多時間是在學校里度過的。班級即是學生的一個大家庭。學習環境包括教室環境 和思想環境。營造良好和諧的學習環境，對提高學生的德育素質，也是起了一定的作用。教室環境中可布置幾張班級集體照、學生園地，小組作品展示等，讓學生一進教室就感受到集體的溫暖。良好的教師環境還需要一只良好的班委團隊，打造一只能讓孩子信服且自制力強的班委能營造和諧氛圍。良好的環境促使良好班風的養成，使學生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上，促進后進生的轉化，從而有效地提高學生的德育素質。

三、養成教育的培養

目前，有大量學生學習態度不端正，厭學情緒十分嚴重，究其原因，這些孩子在小學階段學習成績不好各方面得不到老師及家長的認可。進入中學，課程增加，學習任務重，學習壓力隨之增加。因此產生了厭學情緒。針對這種現象的產生，我們學校在七年級開始培養孩子的養成教育，為孩子量身打造了一系列養成習慣的學習歌，包括安全歌，禮儀歌，上課歌，午休歌，衛生歌，就餐歌等等;以及間操完后集體背誦論語名言以及“禮”教育警句;教學樓各個走廊張貼各種禮教育內容;教學樓外文化長廊學生自主展示學習成果及禮儀文化信息，因此更進一步的滲透德育思想文化，提高德育素質。

四、言傳身教，樹立良好的形象

班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時學生背誦衛生歌“見到垃圾躬身撿”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，以及課間活動期間見到垃圾自覺撿起，并有同學在隨筆中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。所以樹立良好的教師形象對德育教育的滲透特別重要。

五、培養學生的班級“自我管理”

非學無以廣才，非志無以成學，“教”是為了“不教”，“管”是為了“不管”，每位學生志向不同心里所想不同，我們的每一個學生不可能當一輩子學生，永遠都在教師的管理之下生活成長。再說隨著學生年齡的增長依賴性逐漸減弱，獨立性越來越強，逆反心理漸漸產生，教師的一手遮天學生是很反感的。為了培養“自我管理”，班級以班委、值日班長為班級自我管理體系，班主任對他們經常召開座談會及培訓會，明確他們的任務，教給他們管理方法，這些管理人員要民主公平選舉，且每半學期輪換，同學尊重、信任，這樣才能開展工作，對他們的工作好壞讓班上其余同學點評評價，培養民主意識做到公平公正。像我們七年級建立師友劃分將“自我管理”做到極致，學生間分為師父與學友關系，師傅為學友做榜樣，通過兵教兵兵幫兵的形式讓更多的同學都有表現、鍛煉的機會，讓他們都學會自我管理。從而更好的滲透德育教育。

總之，管理是一門科學，更是一門藝術。在班級管理中，我們班主任老師應該深入到孩子中去，切身體會孩子的思想波動，走近學生，了解他們想的什么，需要什么，然后有的放矢地用愛感化他們。教師是園丁，不僅要用知識，而且要用愛心去對每位學生澆水，施肥，于日常生活中，還要善于剪掉那些旁迤斜出的枝杈，才能培養好學生的思想品質。作為德育教育工作者，我們任重而道遠，作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，這樣才能真正成為一名合格的班主任老師。如果我們將“教”學生轉化為“交”學生，那么你會發現一片嶄新的天空，那將會是一件幸福的事情。作為一名新的中學班主任，我也將與孩子共同成長。