課程游戲化背景下幼兒園教學優化策略的研究

李永艷

【摘? 要】隨著社會的發展、人類的進步，越來越多的人開始關注幼兒園的教育質量。本文立足學前教育教學實踐活動，分別從“精心設計教學方案，打造趣味課堂”“加強互動教育教學，激發學習動力”“小組合作共同學習，發揮自主能力”“多樣化教學手段，提高教學效率”“活躍教學課堂氣氛，激發學習興趣”這五個方面入手，針對課程游戲化背景下幼兒園教學優化策略進行了初步的分析和探索。

【關鍵詞】教學方案;互動教學;小組合作;多樣化;活躍氣氛

愛玩是幼兒的天性，教師只要稍加利用就會大大提高游戲教學效果。身為幼兒園教師，一定要善于將幼兒感興趣的事物與教學內容相結合，這樣不僅會大大提高游戲教學的趣味性，還會激發幼兒游戲的興趣，促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。

一、精心設計教學方案，打造趣味課堂

教師精心設計教學方案不僅可以將課堂變得充滿趣味，增添幼兒對游戲的好感，還能將幼兒不易理解的知識用簡潔的語言表達出來，還可以增強集體教學的目標性和計劃性，促進各項教育教學活動有效正常地進行，為提高集體教學效率奠定基礎。

以引導幼兒樹立最基本的安全保護意識為例，鑒于幼兒好奇心重、好動，可以帶領幼兒觀看繪本來進行學習，繪本上的圖片生動有趣，可以調動幼兒學習的動力。繪本中：班級中的幼兒正在上課，大家都很認真和專注，突然教師說，為了表揚大家學習進步，要統一帶領幼兒去游泳，大家聽到后高興極了。大家來到了目的地，幾個小朋友私自離開大隊伍，去未知區域游泳，果不其然，其中的一個幼兒因為長期在水中游泳，體力不支，可能會有溺水的危險，還好旁邊的幼兒及時發現并上報給教師，才沒有發生意外。

在幼兒充分閱讀、猜測、交流繪本的基礎上，然后提問“繪本中的幼兒有哪些事做得不對，是有危險的？”，有的幼兒說道：“不要自己單獨離隊。”還有的幼兒說道：“不要去深處游泳。”此時幼兒就會知道去游泳一定要去安全區域游泳，還要有大人的帶領，防止在發生意外的時候不能得到很好的解決。

二、加強互動教育教學，激發學習動力

師幼互動是幼兒園教學的重要組成部分，良好的師幼關系可以促進幼兒的綜合素質發展。師幼互動從表面意思上說是幼兒和教師的相互配合，從某種意義上說是教師和幼兒經過良好的關系發展到朋友的關系，實現了真正意義上的互動教育，為未來新型的教育教學關系打下基礎。

以引導幼兒養成良好的生活習慣為例，首先在課堂中播放歌謠，激發幼兒的游戲興趣。“吃飯前，要洗手，搓一搓，香香的。睡覺前，要刷牙，白白的，健康的。起床后，要疊被，又整齊，又好看……”然后和幼兒進行互動，我們在吃飯的時候，要怎么做呢？幼兒回答要洗手，那么應該怎么洗呢？幼兒紛紛回答搓一搓，此時可以引導幼兒學習搓一搓的動作，做到眼動、手動、腦動，進一步提高幼兒的學習效率。那么睡覺之前我們應該怎么做呢？刷刷牙，讓幼兒自由配上刷牙的動作，一方面可以加深幼兒對歌謠的印象，另一方面有利于在課堂中帶動幼兒掌握正確的刷牙動作。

在此基礎上，在班級中開展“我要做一個干凈的好寶寶”為主題的游戲，讓幼兒親身示范刷牙、洗手的過程，幼兒拿起牙膏和牙刷，牙膏擠在牙刷上，漱完口之后，從上到下、從左到右地依次刷起牙齒來，整個過程示范得十分正確。還有的幼兒示范洗手的動作，先將手用水浸濕，然后均勻地涂抹上肥皂，上下、交疊、左右地搓起來，棒極了。然后由幼兒根據大家在游戲中的表現評選出“愛干凈最優秀寶寶”，以此激勵幼兒在游戲中好好表現，多多得到同伴和教師的好評和認可。

三、小組合作共同學習，發揮自主能力

小組合作可以給幼兒制造一個安全活躍的氛圍，幼兒不僅可以在小組中積極協商，發表自己的建議和看法，還可以調動小組中的每一個幼兒都積極地投入活動當中。因此，我們幼兒園教師在實施教學任務的時候可以多采用小組合作的形式，發揮幼兒的自主能力。以培養幼兒認識各種不同的動物為例，首先讓幼兒在小組內說說在地球上有哪些生物的存在，有的小組提到了小豬、公雞、小狗，還有的小組提到了小鳥、老牛、老虎，然后小組展示幼兒不認識的動物圖片，豐富幼兒的見識，開拓幼兒的眼界。在小組充分交流的基礎上，再利用多媒體展示動物的視頻，畫面中是一個毛茸茸的小兔子，小兔子是素食動物，一般生活在地洞中，然后展示兔子的叫聲，幫助幼兒了解兔子的特征和叫聲。還有一只大象，大象是灰色的，體型非常大，也是素食動物，引導幼兒聽一聽大象的叫聲。

在此基礎上，在小組中開展模仿游戲大賽，比一比誰模仿的動物最神似，最后鼓勵各小組到講臺上面模仿，可以鍛煉幼兒的膽識和合作意識。比如小組模仿大公雞，有的幼兒將兩只手臂當作翅膀，有的幼兒嘴里咯咯咯地叫著，生動形象地將大公雞模仿出來，其他幼兒也被表演逗笑了。還有的小組幼兒扮演小狗，汪汪地吐著舌頭叫著，像極了一只活潑的小狗。如此一來，幼兒在小組合作游戲中學習了有關動物的知識，還能有效培養幼兒小組合作的能力，進一步促進幼兒綜合素質的提高。

四、多樣化教學手段，提高教學效率

隨著教育的不斷發展，我們幼兒園教師也要緊跟時代的潮流，立足實際，堅持不斷優化、不斷改革，采用幼兒喜聞樂見的教學方式和適合幼兒的教學手段進行教學，進而促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。

以引導幼兒文明生活為例，首先在班級中引導幼兒養成打招呼的習慣，然后通過拍攝、觀看小視頻來培養幼兒文明生活的良好習慣。在視頻中，蘭蘭早起去上幼兒園，見到了同學，蘭蘭很高興地和小伙伴相互問好，打招呼，然后經過一個垃圾桶，看到垃圾沒有放進垃圾桶，于是蘭蘭就將垃圾放回垃圾桶里面，這一畫面被蘭蘭的教師用手機記錄下來，教師引導幼兒集體觀看小視頻，大家都夸獎蘭蘭是一個懂文明、講禮貌的好孩子。此時幼兒就會知道做一個講文明的孩子才是一個好孩子，才會被大家夸獎和喜歡。

在此基礎上，在班級中開展“我要做文明生活小能手”的游戲，首先設置游戲場景，在場景中設置各種不同的“圈套”，根據幼兒在游戲中的表現決定勝負，其中地上有香蕉皮，看看幼兒是否會將香蕉皮放在垃圾桶里，還有是否會將散落在桌子上的紙張整理整齊，以及幼兒見到教師是否熱心地打招呼等。幼兒在游戲中不斷成長，養成了各種文明的行為和習慣，進一步促進了幼兒健康成長。

五、活躍課堂教學氣氛，激發學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”當幼兒在課堂中對進行的游戲產生濃厚的興趣，就會全身心地投入學習體驗當中，幼兒就會體驗不一樣的游戲感受。因此，我們幼兒園教師要注重活躍課堂氣氛，活躍課堂氣氛是激發幼兒學習和發展的重要因素之一。

以喚醒幼兒的道德為例，首先借助圖畫書幫助幼兒了解孔融讓梨的故事，故事中主要講述孔融在小的時候，父親拿過來兩個大小不相同的梨，父親先讓孔融挑梨，孔融非但沒有拿大個的梨子吃，還主動拿了一個小的吃，父親很疑惑。孔融告訴父親把大的梨子讓給哥哥弟弟吃，這就是孔融讓梨的故事。“那么面對大小梨的時候，我們應該怎么做呢？”幼兒紛紛回答：“把大個的讓出去。”在此基礎上，可以在班級中開展“分享是美德”的游戲，其中分別涉及分享、幫助他人、給需要幫助的人讓座等。在游戲中，有的幼兒分有3個糖塊，有的幼兒一個都沒有，故意使幼兒擁有糖塊的數量分布不均，看看幼兒是否具有分享的意識，只見幼兒紛紛將手中的糖塊分出去，可見幼兒已經具有了分享的意識。

總而言之，在新課程游戲化背景下，幼兒教師的教學方式不僅可以讓幼兒在游戲中不斷主動探索，還能引導幼兒在游戲中學習相關的生活技能，進而促進幼兒在游戲化背景下健康全面地發展。

參考文獻：

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（責任編輯? 王小飛）