初中歷史教學(xué)中“長(zhǎng)征精神”的培養(yǎng)

錢嵐

【摘 要】《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》是人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，主要講述的是紅軍自第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后被迫踏上漫長(zhǎng)長(zhǎng)征路的故事。紅軍長(zhǎng)征始于1934年，終于1936年，甘肅省會(huì)寧地區(qū)的勝利會(huì)師，標(biāo)志著紅軍兩萬五千里長(zhǎng)征的結(jié)束。在長(zhǎng)征途中，革命者的堅(jiān)強(qiáng)意志、斗爭(zhēng)精神以及不怕犧牲等品質(zhì)，形成了“長(zhǎng)征精神”。在教學(xué)本課時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)對(duì)青少年實(shí)施長(zhǎng)征精神的熏陶和感染。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;長(zhǎng)征精神;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0049-02

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展。但老一輩無產(chǎn)階級(jí)留下的優(yōu)秀革命精神——長(zhǎng)征精神，在任何一個(gè)時(shí)代都永不褪色。這是我們無產(chǎn)階級(jí)革命者用鮮血和生命筑起的新的長(zhǎng)城，是二萬五千里的漫長(zhǎng)路程中不拋棄、不放棄，對(duì)革命具有崇高信念，堅(jiān)定勝利，團(tuán)結(jié)互助的代表，也是保證我們革命和建設(shè)事業(yè)走向勝利的強(qiáng)大精神力量。

一、長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵

長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍歷史上的一次偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，關(guān)乎紅軍的生死存亡，它始于1934年紅軍第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。為了保存革命的火種，給中國(guó)帶來光明，為了完成反帝反封建的斗爭(zhēng)任務(wù)，紅軍被迫踏上了長(zhǎng)征的旅程。紅軍既要面對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派大大小小的遭遇戰(zhàn)，還要與饑餓、寒冷以及疾病作斗爭(zhēng)，艱難地生存。1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍在甘肅省會(huì)寧地區(qū)勝利會(huì)師，標(biāo)志著紅軍長(zhǎng)征的結(jié)束。而長(zhǎng)征精神就在這一路顛簸、坎坷、流血、犧牲中而鑄就的不朽史詩(shī)[1]。

很多人說長(zhǎng)征是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次偉大奇跡，因?yàn)樵谶@一過程中，紅軍自上而下，自領(lǐng)導(dǎo)者到普通戰(zhàn)士，都有一種對(duì)革命無比堅(jiān)貞的理念和信仰。2016年，習(xí)近平總書記在寧夏考察時(shí)，曾說過“革命理想高于天，不怕犧牲、排除萬難去爭(zhēng)取勝利，面對(duì)形形色色的敵人決一死戰(zhàn)、克敵制勝，這些都是長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。”2016年10月，紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)再次明確“長(zhǎng)征是一次理想信念的偉大遠(yuǎn)征，是一次檢驗(yàn)真理的偉大遠(yuǎn)征，是一次喚醒民眾的偉大遠(yuǎn)征，是一次開創(chuàng)新局的偉大遠(yuǎn)征”。由此可以得出，長(zhǎng)征精神，其一，包含了革命者對(duì)革命信念的無比堅(jiān)貞的堅(jiān)守;其二，包含了所有指戰(zhàn)員顧全大局、不怕犧牲、頑強(qiáng)拼搏的高尚品質(zhì);其三，也包含了許許多多革命戰(zhàn)士視死如歸、英勇無畏、勇往直前和前赴后繼的大無畏精神。正是因?yàn)檫@樣的長(zhǎng)征精神，革命和建設(shè)事業(yè)才能不斷走向勝利，初中歷史老師應(yīng)當(dāng)將它傳承下去。

二、培養(yǎng)中學(xué)生長(zhǎng)征精神的重要性

結(jié)合第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》對(duì)學(xué)生實(shí)施長(zhǎng)征精神的教學(xué)啟發(fā)，是本課的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，筆者翻閱了教材大綱和以往優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，得出了對(duì)學(xué)生實(shí)施德育、培養(yǎng)其長(zhǎng)征精神的教學(xué)要求。對(duì)學(xué)生實(shí)施長(zhǎng)征精神教育，可以幫助學(xué)生糾正一些不良的生活習(xí)慣和思想，促使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。如當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中怕苦怕累，存在攀比心理。加強(qiáng)長(zhǎng)征精神的教育，既可以使初中生學(xué)習(xí)紅軍百折不撓、排除萬難的革命精神，也是拓展歷史學(xué)科教學(xué)深度和廣度的需要[2]。學(xué)生通過接受“長(zhǎng)征精神”的教育和熏陶，不僅在知識(shí)和能力上可以獲得提升，也可以在素質(zhì)和品質(zhì)上形成個(gè)人的魅力，進(jìn)而影響到周圍的人，弘揚(yáng)社會(huì)正義與和諧之風(fēng)。所以，綜合來看，實(shí)施長(zhǎng)征精神教學(xué)培養(yǎng)是非常有必要的。利用歷史學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)可以實(shí)現(xiàn)中學(xué)生道德素養(yǎng)的提升和價(jià)值取向的確立。

三、以時(shí)空切換為方法，從長(zhǎng)征歷程培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)征精神

（一）以圖為引，路徑切換，再話艱辛

紅軍長(zhǎng)征縱橫十余省，步行兩萬五千里，踏遍大半個(gè)中國(guó)，付出了巨大犧牲，震撼了世界，在地圖上留下了一道光榮而又燦爛的曲線。如紅四方面軍歷時(shí)18個(gè)月，跨越四川、西藏、青海以及甘肅;紅二方面軍歷時(shí)12個(gè)月跨越西藏、四川、湖南和陜西等八個(gè)省份。這些路線、時(shí)間和戰(zhàn)役組成了緊密的時(shí)空鏈。教師可以利用地圖，切換行軍路線，串聯(lián)歷史故事，并播放重要戰(zhàn)役的視頻，如四渡赤水、飛奪瀘定橋等，這樣不僅能提升初中生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的效率，還能使他們感受到紅軍不怕犧牲、勇往直前的革命英雄主義和大無畏的革命精神。

（二）以景設(shè)情，場(chǎng)景切換，再驗(yàn)艱辛

紅軍用頑強(qiáng)的意志攀越雪山險(xiǎn)峰，穿越茫茫草地，克服長(zhǎng)征過程中的艱難險(xiǎn)阻。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生具體而細(xì)微地了解紅軍的生活場(chǎng)景。如1934年到1936年間紅軍戰(zhàn)士是怎樣度過兩個(gè)中秋節(jié)的呢？讓學(xué)生暢想在緊張的行軍過程中紅軍戰(zhàn)士會(huì)以怎樣的方式來過節(jié)。再如利用搜集的紅軍家書，讓學(xué)生讀一讀，感受其中的艱辛。情境的設(shè)置、場(chǎng)景的切換，可以讓學(xué)生感受到革命集體主義和革命樂觀主義精神。

（三）以史悟今，生活切換，再續(xù)艱辛

紅軍在內(nèi)外交困的環(huán)境下克服了難以想象的困難，勇往直前，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)。他們所體現(xiàn)的執(zhí)著、勇敢和頑強(qiáng)正是青少年所需要的。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：在現(xiàn)實(shí)生活中青少年存在哪些懶惰思想和不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和生活中碰到了困難應(yīng)該怎么做。青少年是國(guó)家的未來。了解紅軍長(zhǎng)征的崢嶸歲月，繼承紅軍的光榮傳統(tǒng)，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神有系統(tǒng)而完整的理解。了解老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命者艱辛的斗爭(zhēng)歷程，能激發(fā)學(xué)生的感恩之情和愛國(guó)之情，從而培養(yǎng)長(zhǎng)征精神，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神。

本文倡導(dǎo)以第17課《中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征》為基礎(chǔ)，對(duì)中學(xué)生實(shí)施客觀、公正、有效的歷史教學(xué)指導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神的感悟，從而有效消除學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的懶惰、浮躁、攀比等不良品性，凈化中學(xué)生的心靈，讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)，弘揚(yáng)社會(huì)正義之風(fēng)，讓長(zhǎng)征精神世代相傳。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳曉麗.初中歷史教學(xué)育人價(jià)值的問題研究[D].江西師范大學(xué)，2018.

[2]陳繼.愛國(guó)主義教育背景下的教學(xué)玩具設(shè)計(jì)應(yīng)用研究[D].西南交通大學(xué)，2017.