初中英語學(xué)習(xí)策略

陳宇

【摘 要】隨著新課程理念的不斷豐富和發(fā)展，學(xué)校也在經(jīng)歷著艱難的課堂教學(xué)創(chuàng)新歷程。教師對課堂教學(xué)更高效地追求，也引發(fā)了課程教育理念的新變革，生活化教育、情境教育等教育新理念都已在教師的心中扎根生長。本章從初中英語教學(xué)的策略入手，探討在英語課堂教學(xué)中融入生活教育的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)習(xí)策略;生活化

【中圖分類號】G633.4? 【文獻標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0117-02

隨著課程教育理念的不斷革新，在當(dāng)下的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重初中生在聽、說、讀、寫各方面能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠全面學(xué)習(xí)英語，漸進地提升英語綜合運用能力。這也是當(dāng)前初中英語學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教師一般都以講授為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，只能被動接受教師對于知識的講解，嚴重影響了教學(xué)效果，導(dǎo)致了英語教學(xué)的低效性。因此，英語教師既要深入研究英語教材、豐富教育教學(xué)理念，更要創(chuàng)新英語課堂的教學(xué)策略，倡導(dǎo)生活化教學(xué)的教育策略，引領(lǐng)學(xué)生走進生活學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生營造更多的英語學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文簡述了英語教學(xué)生活化的意義，并從五個方面總結(jié)出初中英語課堂教學(xué)生活化的有效策略。

一、英語教學(xué)生活化的意義

在學(xué)校課程教學(xué)改革的大背景下，英語課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師也要讓學(xué)生能夠走進生活，在具體的生活情境下學(xué)習(xí)英語，堅持好“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用”這一教學(xué)原則。生活化教學(xué)就是以學(xué)生的真實生活為基礎(chǔ)，促使學(xué)生聽、說、讀、寫全方面發(fā)展，不僅能使學(xué)生實踐體驗和情感體驗，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過生活化教學(xué)，可以開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的英語知識，能使學(xué)生能夠在生活中直接接觸英語語言學(xué)習(xí)材料，提高英語技能[1]。

二、初中英語課堂教學(xué)生活化的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，提高學(xué)生日常英語交際能力

目前，在一些大城市，英語已經(jīng)成為一種重要的交流方式。這就要求教師不僅要抓好英語課堂教學(xué)，促進學(xué)生英語全面發(fā)展，還要大力推進英語教學(xué)生活化的實施，增強學(xué)生的實際口語能力。教師可以把課堂交際擴大到生活交際，創(chuàng)造出生活化語言交際情境，進而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生將英語知識靈活地運用于生活實際交流中。如教師在講解“家庭成員”一課時，可以先簡單介紹人物并對人物關(guān)系進行梳理，然后布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，學(xué)生可以回家對著自己的家庭成員進行練習(xí)。將課堂上學(xué)到的英語知識拓展到現(xiàn)實生活當(dāng)中，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加強其英語交流能力。除此之外，教師也可以運用貼近生活的教學(xué)內(nèi)容來進行授課，使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解，讓學(xué)生快速掌握英語知識。教師加大英語教學(xué)生活化的力度，可以培養(yǎng)學(xué)生在生活中的英語交際能力，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。

（二）結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，營造生活化教學(xué)氛圍

在現(xiàn)實英語教學(xué)中，教師可以在英語教材的基礎(chǔ)上靈活運用教學(xué)工具，使英語教學(xué)生活化，這樣可以激發(fā)學(xué)生對英語知識的探索欲。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語課堂當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)“我的學(xué)習(xí)工具”這一課時，教師可以讓同學(xué)們提前準(zhǔn)備相關(guān)物品，在課堂上展示，并對學(xué)生進行提問。教師可以拿著A同學(xué)的鋼筆問B同學(xué)：“它的名字叫什么？這是誰的？”教師也可以拿出平時大家在學(xué)習(xí)時都會用到的學(xué)習(xí)工具，如字典，并提問：“你們學(xué)習(xí)時會用到字典嗎？為什么？”教師使用學(xué)生喜聞樂見的、更加貼近生活的教具，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，營造生活化教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為其以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語水平。

（三）應(yīng)用生活化實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師會通過布置大量的練習(xí)題來加強學(xué)生的答題能力，認為在平時多練習(xí)，考試就可以取得好成績。這樣一來學(xué)生不僅沒對英語產(chǎn)生興趣，反而產(chǎn)生了反感的心理，不利于英語課程的高效開展。因此，教師在教學(xué)過程中可以實施英語生活化實踐練習(xí)，讓學(xué)生利用課余時間來鞏固英語知識，提高英語綜合素質(zhì)。如教師在講解“你可以來參加聚會嗎？”這一課時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生舉行聚會，利用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)出更生活化的課堂情境來完成教學(xué)。運用更貼近生活的教學(xué)方法來進行教學(xué)，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師也可以將學(xué)生生活與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，如在母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)假日時可以讓學(xué)生親手制作英語賀卡，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用英語，進而有效培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用技能。

（四）拓展和延伸學(xué)生英語學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

僅僅依靠課堂時間來學(xué)習(xí)英語具有一定的局限性，根本無法滿足初中生對英語的求知欲，因此，將英語生活化教學(xué)從課堂內(nèi)拓展到課堂外，對英語教學(xué)具有較深遠的意義。教師可以在學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教師可以組織學(xué)生參加班級英語比賽，如講故事比賽、自制手抄報比賽等，要求故事內(nèi)容和手抄報都要與生活相關(guān)。參與實踐活動，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時還能獲得一定的成就感與滿足感，使學(xué)生更加了解英語在生活中的實際運用[2]

總之，在初中學(xué)習(xí)階段，英語課程是必不可少的組成部分，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。而提高學(xué)生英語能力也不是一蹴而就的事，教師需要找到合適的方法，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，從而讓初中英語教學(xué)更加高效。因此，教師在實際英語教學(xué)中，應(yīng)該將課本內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中運用英語知識。這樣不僅能提高學(xué)生英語運用技能，還可以提高英語課堂教學(xué)效率，使學(xué)生整體英語教學(xué)水平得以提升。

【參考文獻】

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]馮莉.如何使英語課堂教學(xué)生活化[J].學(xué)子（教育新理念），2013（6）.