基于多模態(tài)理論的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

張文倩

【摘 要】社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)不僅使社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多元化，也使得傳統(tǒng)的以文字、語(yǔ)言為中心的教學(xué)模式向多模態(tài)的教學(xué)模式發(fā)展。將多模態(tài)理論引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力有積極作用。本文擬從多模態(tài)理論視角研究其在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)理論;初中英語(yǔ);閱讀

【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）12-0127-02

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2016版）》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的首要目的是為學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力打基礎(chǔ)。語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力是中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫水平的整體體現(xiàn)。其中閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要渠道，更是學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)信息的有效途徑。它不僅能增加學(xué)生的詞匯量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力。將多模態(tài)理論引入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)于重構(gòu)英語(yǔ)閱讀教學(xué)生態(tài)具有重要價(jià)值。它可以幫助教師有效整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)多模態(tài)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自我多模態(tài)認(rèn)知能力，顯著提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)效能[1]。

一、多模態(tài)理論

“多模態(tài)”這一詞匯最初是語(yǔ)言學(xué)家在進(jìn)行話語(yǔ)分析時(shí)用的一種專業(yè)術(shù)語(yǔ)。隨著信息技術(shù)和多元文化的發(fā)展，一些非語(yǔ)言符號(hào)與語(yǔ)言符號(hào)在信息傳遞方面發(fā)揮著同等重要的作用，如圖畫、顏色、動(dòng)作、音樂(lè)、動(dòng)畫等，無(wú)論是在信息承載還是在信息傳播方面均具有舉足輕重的作用。于是，一些語(yǔ)言學(xué)家大膽斷言，在進(jìn)行話語(yǔ)研究時(shí)，不僅要重視語(yǔ)言符號(hào)，更要關(guān)注非語(yǔ)言符號(hào)。鑒于此，語(yǔ)言學(xué)家將由語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)在內(nèi)的符號(hào)系統(tǒng)組成的語(yǔ)篇稱為話語(yǔ)，且將各類語(yǔ)言的、非語(yǔ)言的符號(hào)看成是各種模態(tài)。這樣，“多模態(tài)”的概念應(yīng)運(yùn)而生[2]。

二、多模態(tài)理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值

多模態(tài)理論的應(yīng)用對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有非常重要的促進(jìn)作用。第一，多模態(tài)教學(xué)模式可以提高學(xué)生的閱讀興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥、單調(diào)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。而多模態(tài)教學(xué)則運(yùn)用了多種教學(xué)模式，如視頻、音頻、PPT等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與閱讀教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。第二，多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生充分理解語(yǔ)篇。英語(yǔ)閱讀最基本的是對(duì)語(yǔ)篇的理解。在多模態(tài)理論下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解被賦予了新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的語(yǔ)篇理解僅限于文字的理解，而在多模態(tài)引導(dǎo)下，語(yǔ)篇呈現(xiàn)形式更加多元，學(xué)生通過(guò)多模態(tài)閱讀與理解語(yǔ)篇，能夠形成多模態(tài)思維，從而提升英語(yǔ)綜合讀寫能力。

本文接下來(lái)以譯林版《牛津初中英語(yǔ)》7A 中的《Going shopping》為例，按讀前、讀中、讀后三階段來(lái)研究多模態(tài)理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《Going shopping》選自7A第七單元“Reading”。文章以對(duì)話的形式呈現(xiàn)，講述了Amy給兩位好朋友買圣誕禮物的經(jīng)過(guò)。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的需要，增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)，從對(duì)話中了解關(guān)于購(gòu)物的信息。

（二）學(xué)情分析

本課的話題是購(gòu)物，這是日常生活中學(xué)生比較熟悉的情境。但是在挑選禮物的策略和購(gòu)物語(yǔ)言的靈活運(yùn)用上還是有一些困難，需要老師逐步引導(dǎo)，搭建支架，以確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）讀前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

觀看“青蛙先生購(gòu)物”的視頻，初步感知購(gòu)物語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詞匯shopper和shopkeeper。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)的目的在于引出本課話題“購(gòu)物”、激活學(xué)生思維、了解背景知識(shí)和提高閱讀興趣，以便加速閱讀的進(jìn)程，提高效率。以視頻模態(tài)呈現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容，更加直接生動(dòng)，容易吸引學(xué)生的注意力。

（二）讀中多模態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

（1）展示圖片，通過(guò)小女孩Monica購(gòu)物的情景，學(xué)習(xí)生詞cost，match，pink，pretty，change，enough。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)的目的在于創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容接近的情境，引導(dǎo)并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞和詞組。難點(diǎn)match和cost的用法，通過(guò)多次呈現(xiàn)加深印象。圖片中可愛(ài)的女孩形象讓人心情愉悅，有助于調(diào)節(jié)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)生詞產(chǎn)生的緊張情緒。

（2）完成書上83頁(yè)詞義配對(duì)練習(xí)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]通過(guò)上面的圖片導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)生詞有了初步印象。搭配詞義這種較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)生詞的理解而又不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。采用英文解釋單詞可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

（3）快速閱讀文章，回答問(wèn)題“Why does Amy go to the shop？”完成簡(jiǎn)單的表格“What does Amy buy for Simon and Sandy？”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)的目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)快速閱讀獲取關(guān)鍵信息的能力。表格模態(tài)簡(jiǎn)潔明了。

（4）掃讀文章，做判斷句子對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生獲取事實(shí)信息的能力，通過(guò)句子正誤的判斷了解文章信息。

（5）填寫商品價(jià)格信息表，并讓學(xué)生操練cost的提問(wèn)和回答。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)目的在于進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納信息的能力，并學(xué)習(xí)cost的用法。對(duì)話的形式促進(jìn)了生生互動(dòng)，鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（6）讓學(xué)生根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)目的在于一方面讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，另一方面通過(guò)圖片和關(guān)鍵詞加深學(xué)生對(duì)課文的記憶。本活動(dòng)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力。

（7）讓學(xué)生思考，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，可以總結(jié)出哪些選購(gòu)禮物的策略。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考買禮物要考慮哪些問(wèn)題，如對(duì)方的喜好、自己和對(duì)方的關(guān)系親密程度、經(jīng)濟(jì)預(yù)算等，讓課本中的內(nèi)容有了現(xiàn)實(shí)意義。

（8）讓學(xué)生扮演網(wǎng)上賣家和買家，完成關(guān)于網(wǎng)購(gòu)的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)的目的在于通過(guò)網(wǎng)購(gòu)這種生活中常見(jiàn)但課本尚未出現(xiàn)過(guò)的情境學(xué)習(xí)運(yùn)用購(gòu)物語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。

（三）讀后巧用多元互動(dòng)模式，布置多樣化課后作業(yè)

（1）創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境。為好朋友買生日禮物，價(jià)格控制在一百元以內(nèi)，讓學(xué)生編一個(gè)售貨員和購(gòu)物者之間的對(duì)話。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)目的在于讓學(xué)生通過(guò)角色扮演這種課堂活動(dòng)模態(tài)回顧文章的內(nèi)容。豐富多彩的課堂活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自編對(duì)話可以給學(xué)生選擇材料的自由，使學(xué)生積極主動(dòng)地到文章中去找自己感興趣的內(nèi)容。此過(guò)程既回顧了課文內(nèi)容，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（2）讓學(xué)生課后寫一份圣誕節(jié)為家人買禮物的計(jì)劃，并寫出購(gòu)物的理由。寫好后發(fā)給老師，老師挑選優(yōu)秀的文章放在班級(jí)博客上進(jìn)行展示。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]本活動(dòng)可以讓學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考購(gòu)物的策略，引導(dǎo)學(xué)生為他人著想。利用班級(jí)博客展示優(yōu)秀作品可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，共享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)群體的共同進(jìn)步。

（3）課后讓學(xué)生以2—4人為小組，準(zhǔn)備一個(gè)以購(gòu)物為主題的短劇表演，要求在表演中充分運(yùn)用在課文中學(xué)到的購(gòu)物用語(yǔ)，下節(jié)課展示。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]多樣化的作業(yè)可以讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。自編短劇需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，圍繞主題創(chuàng)作出有自己特點(diǎn)的作品。

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的宗旨是向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。采用多模態(tài)的教學(xué)方式能夠滿足這一宗旨。教師將多模態(tài)理論貫徹到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估制度中，能使不斷完善英語(yǔ)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉東燕.2018.“多模態(tài)”英語(yǔ)閱讀教學(xué)的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)[J].教學(xué)與管理，2018（27）.

[2]蘇妍.2018.基于多模態(tài)理論的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究[J].英語(yǔ)教師，2018（9）.