信息化環境下初中數學教學策略探討

黃江富

摘要：信息技術的快速發展，在教育領域的應用不斷增多，教師開展初中數學教學時，在很多方面對于信息技術的依賴程度也不斷提升。基于信息化背景，開展初中數學教學，不僅極大的豐富了教學的形式，創新了教學的模式等，而且有效激發了學生的學習動力，轉變了學生對于學習該學科知識的一些錯誤認識，顯著增強了教學質量。

關鍵詞：初中數學;信息技術;教學策略

在初中階段，對學生的數學思維能力進行培養非常關鍵，教師應把握這一階段的教學重點，制定針對性教學策略，促使教學效果不斷提升。伴隨社會的快速發展，開展初中數學教學時，開始廣泛的應用信息技術，由此也推動了該學科教學步入信息化時期。所以，對信息化背景下，開展初中數學教學的策略進行探討，相對來說非常的迫切。現階段，在初中數學教學時應用信息技術，還存在非常多的問題，相關的研究還較為宏觀，無法充分發揮信息技術的作用，導致學科教學始終無法與信息技術實現有效融合。因此，對于教師而言，還應加強對運用信息技術開展學科教學的策略研究，為更加高效的開展該學科教學提供指引。

一、充分發揮多媒體教學設備的作用

現階段，在很多初中學校都已經安裝了多媒體教學設備。教師在開展數學學科教學時，應充分利用多媒體設備，發揮其在教學方面所具有的積極作用，為學生呈現出更多與學習內容相關的教學主題，進而有效的激發學生對該學科知識學習的興趣。對于教師而言，應掌握運用多媒體等教學設備的策略，最大化此類設備的作用，切實提升學生的學習成果。

比如，針對物體旋轉開展教學時，教師可以借助多媒體設備，為學生展現三角形風扇葉片旋轉的視頻。學生通過觀看視頻，可以從多個角度，更加立體直觀的觀察到物體旋轉的過程，進而對物體運動過程中所發生的變化形成更加深入的了解。在此之后，教師可以問學生，三角形葉片旋轉中心、旋轉角是什么？在旋轉之后，扇葉上的點的位置發生了什么變化等。學生通過回答教師所提出的問題，對于知識點的理解更加深刻。

二、構建數學網絡課堂

在信息化環境下，教師可以借助網絡技術，針對教學內容，制作教學視頻，并分享給學生，供學生下載學習。通過該種方式，可以較好的突破傳統教學過程中存在的局限性，促使學生可以不受時間與空間因素限制，更好的利用網絡搜集下載其所需要學習的數學知識。教師通過運用信息化技術，構建網絡課堂，可以幫助學生顯著提升其學習成果，獲得更加豐富的數學知識，學習效率也明顯提升。

比如，在學習函數圖形時，學生學習的難度非常大，對于列表法和描點法等，理解不夠透徹。為確保學生學習成果，教師可以制作出教學視頻，并上傳到本校的網站。學生可以利用網絡，下載其所需要的視頻，并自主開展學習。教師可以在視頻中，將使用列表法時，自變量與其對應的函數值等列示出來，逐步進行講解，進而能夠發揮視頻對學生學習的幫助作用。同時，教師還可以利用網絡搭建學習交流的平臺，針對一些重難點學習知識，在平臺上開展溝通交流，進而幫助學生及時解決學習過程中存在的問題。

三、運用信息技術強化學生創新思維及想象力的培養

在開展初中數學教學時，可以發現學生的創新及想象能力，對于其學習該學科知識的影響非常大。教師通過合理的應用信息技術，有助于幫助學生更好的解決數學學科學習存在的問題，突破傳統教學模式的諸多限制，促使學生更好的實現知識的轉化與遷移，進而幫助學生深化對相關知識學習的印象，提升其掌握知識點的程度，以此取得更好的學習效果。同時，教師應加強信息技術的運用能力，在實際教學中高效的運用該技術，提升教學成果。

比如，在講解三角形面積相關知識時，教師應事先準備平行四邊形課件，并對其進行分割和旋轉。通過該過程，學生可以發現兩個三角形具有相同的形狀，此時學生可以比較容易的推導出平行四邊形同三角形之間的面積關系，并最終求解出計算二角形面積的公式。最后，教師應要求學生根據該種方法，對問題進行思考，進而得出常見四邊形之間的面積關系，有效鞏固了學生的學習成果。由此可以看出，通過高效的應用信息技術，有助于學生學習想象力的充分發揮，并創新學生的學習思維，提升其對數學知識的掌握程度。

當前時期，在教育領域，應用信息技術的現象日益普遍，也取得了非常豐碩的成果。在實際教學時，可以發現信息技術在同具體學科教學相融合時，還存在著一定的問題。然而，運用信息技術所具有的優勢非常的突出，積極作用也非常明顯。在實施初中數學教學時，教師應辯證看待信息技術的作用，不斷提升應用信息技術的效果，促使學科教學的質量不斷提升，切實增強教學實效。在信息技術的幫助下，不僅豐富了學生的學習方式，提升了學習效率，而且對于其綜合素養的提升也發揮了非常大的作用。

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