小學生中高年級博客提升寫作能力的實踐研究

李珍

摘要：隨著信息技術的發展，人們生活和學習的環境都置身于網絡環境之下，在這樣的背景之中，小學生如何通過網絡獲取有用的知識，并且提開自己的寫作水平，成為研究的重要話題。本文以小學生中的中高年級學生為研究對象，以博客作為介入的工具，對小學生怎樣利用網絡技術提高自身寫作能力進行研究。

關鍵詞：小學生;博客;寫作能力

小學階段是一個人接受義務教育的起始階段，這一階段也將為今后的中學大學生涯打下基礎，因此不能忽視它的重要性。就小學的學科而言，語文是所有學科的基礎，是理解其他學科知識的工具，因而語文是極其重要的科目。在語文這門學科之中，作文作為一個涵蓋聽說讀寫多樣技能的項目在學習過程中顯得尤為突出。當今的寫作教學，可以適當利用網絡技術，博客就是一個常用的手段，如何利用博客作為提升小學生寫作能力的幫手，是一個值得討論的問題。

一、利用博客提升小學生中高年級寫作能力的可行性

（一）使用的方式便捷

在信息化時代，便捷成為衡量知識攫取的一個指標。獲取知識的速度越快，競爭力也會相應地提高。對于小學生來說，他們獲取知識的能力有限，在學校局限于課堂教授，但是以博客的方式，相對來說工具的獲取和使用方式都十一分便捷，無論何時何地，借助電腦甚至是手機等電子工具，就可以方便地進行作文的閱讀、作文素材的獲取和作文速寫。這樣的方式，首先就打消了怕麻煩想偷懶的學生的抵觸心理。

（二）獲取的知識浩繁

就傳統的課堂寫作知識傳授而言，其范圍往往限制于教師的所學和課本知識的范圍，不利于學生進行進一步的拓展，也不利于學生在初期接受寫作的時候形成發散思維，對提升寫作能力來說是不利的。利用博客讓學生進行寫作，在互聯網上，學生能夠獲取的知識十分全面且內容充實，利于孩子在寫作的時候形成一個系統的體系，日積月累，使學生在寫作方面擁有提綱挈領的架構能力。

二、利用博客提升小學生中高年級寫作能力存在的問題

（一）分散注意力

任何事物都具有兩面性，在利用博客對小學生進行寫作能力訓練的時候亦是如此。博客作為一個便捷的工具能夠幫助小學生積累寫作的素材，提供優秀的范文，營造良好的創作的環境。但另一方面，博客能做的事情不止如此，對于學生來說還存在著其他的誘惑，難以保證小學生在獨自使用的時候將精力傾注在寫作能力的提升之上。

（二）接收的信息混亂

即使是處于中高年級的小學生，相對來說還是尚且年幼，還沒有形成一個完整的價值觀，對于許多事物缺少正確的判斷能力，這就導致了學生在使用博客的時候，難以自行對所得到的信息進行篩選，從而導致學習的時間成本加大，更有甚者，在獲取知識的時候，學習到一些危害自身成長的信息，這會導致跟利用博客的初衷背道而馳。

三、利用博客提升小學生中高年級寫作能力的實踐策略

（一）制定計劃與自由撰寫相結合

對于學生來說，最頭疼的問題在某種程度上就是解決作業。所以在利用博客進行寫作訓練的時候，要讓學生感覺到這并不是換一種方式的學習任務。首先，可以從自由撰寫開始，不布置任務，讓學生們自由地接觸這個平臺，熟悉相關的操作，做自己喜歡的作文素材的積累。等學生熟悉操作和習慣博客的模式之后，再循序漸進地進行一些寫作計劃。這樣可以讓學生們感覺到整個寫作的過程是在自己的主導之下開展的，從而全身心地投入進去，實施起來更加事半功倍。

（二）引導學生進行信息的篩選

如前文所述，博客上面的信息良莠不齊，如何讓學生有效接收健康的知識，成為一個值得探討的問題。首先，教師在對中高年級的小學生進行教學的時候，可以輸入正確的價值觀，幫助孩子初步形成價值觀體系，使孩子能夠在一定程度上自行判斷是非。另外，教師可以以推薦的方式，將一些獲取知識的途徑告知給學生。

（三）發揮父母家庭教育的作用

家庭是學生的第一學校，父母在學生學習中同樣占據著重要的地位。學生使用博客進行寫作訓練，不管是技術上還是監管上，都離不開父母的支持。所以，在整個過程中，首先，家長應當對孩子的學習進行全力的支持，為孩子提供技術上的條件。其次，家長應當幫助孩子正確地使用工具，在使用的過程中進行引導，防止學生以學習為名進行其他無關的操作，履行監管的職責。最后，家長應當積極和教師溝通，就學生的寫作能力和使用情況互通有無。

四、結語

在網絡資源涌現的時代，博客作為信息化下產生的即時通訊工具，對于小學生中高年級寫作能力的提升可謂是既有益處也有弊端，但是只要在使用的過程之中處理好相關的問題，提高學生使用的效率，所有的弊端都是可以迎刃而解的，那便可以利用博客的益處讓其成為助力學生學習的得力工具。

參考文獻

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